幼儿园绘本教学的实践与思考

随着早期阅读的兴起，很多地方的幼儿园开设了绘本教学，建立绘本馆，为孩子开创独立的阅读空间，不仅孩子们喜欢，老师们也很感兴趣。色彩艳丽的颜色，可爱的动画人物，新颖的制作手法以及贴近生活的故事情节，都深深地吸引着大家。近两年我园配备了很多这样的绘本，在组织孩子们进行赏析、阅读的时候，大家都无从下手。只是简单地理解为绘本只是语言领域中的一部分，教学过程也是老师出示几张图片、孩子跟随老师的讲述逐页阅读，最后孩子进行复述或是情景表演，颇有讲故事课的意思。

音乐教育与幼儿全面发展

音乐影响人生。我国古代教育家孔子的“成于乐”思想就认为:音乐可以被用来协调、融合人的各种知识、经验,使人成为一个和谐而完善的整体,西方古代学者柏拉图、亚里士多德也都曾一再指出:音乐对人的性格形成有着极大的影响,特别是在净化人的心灵世界方面,有着不可取代的特殊作用。20世纪的日本音乐教育家玲术镇一也认为:通过艰苦且持之以恒的学习音乐的过程,可使幼儿获得坚忍不拔的意志和不懈追求既定目标的热情。这些经验将为儿童终生的发展奠定重要的基础。

海带的传说

每次幼儿园吃海带，孩子们都不喜欢，端回的餐盘里都会剩下很多海带。鉴于老师说过“挑食不是好孩子”，所以他们不吃的借口也千奇百怪“老师，我已经吃饱了!”“老师我实在吃不下了!”“老师，我觉得这里面是青色的虫子，所以我……”哎!怎么做才能改善这种情况呢？

一字之差

每天孩子们起床时,"老师,我不会叠被"的声音此起彼伏,我总是应着"老师帮你".谁想这样一来,有的幼儿干脆就不叠被子,一起床就喊"老师,我不会叠被子".我想这样可不行,"不会"不是问题"不学"才是问题.

浅析幼小衔接过程中存在的问题及解决策略

幼小衔接过程是学龄前阶段到小学前的一个过度阶段,它存在的主要目的是帮助孩子提前了解、适应小学生活,为将来真正步入小学阶段提前做好准备。但是现阶段的幼小衔接班并没有真正达到他的初中,甚至有些背离,这就引致了这一过程中的许多问题。只有顺利解决这些问题,幼小衔接班才能够充分发挥作用。