低年级识字教学之我见

在低年级识字教学中,要因材施教,因人而异,采用适合学生年龄特点、易于学生接受的多种方法进行,真正把识字教学落在实处,从而较好地完成教学任务。

无悔的青春

毕业那年，小梅刚满二十岁，和六个年龄相仿的女孩子一起分配到一所乡村学校。学校的老教师戏称她们为“七仙女”，她们当然喜欢这个称呼，更希望自己通过实践成为优秀的教师。然而学校地处偏远的农村，破旧的教室，不便的交通，教学资源的匮乏，沉重的教学任务，教育过程中的种种困扰，

让课堂焕发生命活力

知识经济时代的到来，使数学展现出前所未有的魅力：办公自动化、计算机储蓄、电子商务、网络信息等产业的高速发展将使各行各业日益依赖数学。当孩子们满怀憧憬坐在教室里时，我们该拿什么吸引他们，如何使他们的创新意识和实践能力得到提高和发展，关键就要使孩子们在轻松愉悦的氛围中充分发挥潜能，完善个性，启迪智慧。

英语教学中的合作学习

小学，作为英语教学的起始阶段，教师承担着如何“启蒙”、如何带领学生“入门”的重任。我在小学教学实践中，把打好英语基础知识，培养初步交际能力作为小学阶段的英语教学目标。

轻松落笔,快乐成文——一堂习作课的启示

源于生活的写作才是真实的、有价值的。只有将习作内容置于现实的生活背景之中,才能激发学生参与习作的强烈愿望,让他们在生活中写作,在写作中更好地体验生活。

小学语文高效课堂改革探讨

课堂是教学的主阵地,搞好教育教学工作的保障就需要把握好课堂,向每一节课要效益。俗话说,亲其师才能信其道。学习中,兴趣是最好的老师。学生获取知识,培养能力,从中拥有成功的快乐。