过程性评价助力初中语文教学提质增效的路径探索

语文学科综合性强,关注学生的语言表达和思维能力,对学生的个性化、创造性思维有着较高的要求。过程性评价能够助力教师从课堂参与、学习记录、作业批改、个人和小组反思等方面更深入地了解每名学生的学习情况和特点,从而为学生提供有针对性的教学指导和反馈。教师应分析过程性评价的理论基础及应用价值,制定挑战性目标,采用多元化方法,引导学生进行自我评价与反思,将过程性评价应用于初中语文教学,促进语文教学提质增效。

论影响学生评价的几个因素

现代教育体系中 ,对学生评价是教育评价的重要内容。学生评价不仅要注重结论 ,而且要重视得出结论的过程。不能把考试分数作为评价学生的唯一标准。但在现实生活中 ,对学生评价仅受到考试制度、教育评价、传统教育思想、班主任工作量等方面的影响 ,从而造成学生评价的不全面、不准确 。

命意作文写作浅议

所谓命意作文,就是我们常说的给材料作文。在整个写作过程中,命意作文比起命题作文相对来说难度要大些。命题作文,只要我们把题审对、吃准了,再加上掌握一定的写作技巧、方法,一般来说就能完成写作任务。然而命意作文则不同,它提供给写作者的是一篇或一段包含文章标题意思的文字材料。由此我们说,在写作过程中,它较命题作文说来要多些工序,困难要大些。那么怎样写好命意作文呢?下面试来谈谈自已的一点看法。 要写好命意作文,大致可以从几下几个方面入手。

谈学生自学能力的培养

在教学活动中,学生不是被动的知识接受器,学生的学习是一种主观能动的复杂的心理认识活动.教师的教能否促进学生的学,能否使学生原有的认知水平及认知结构发生新的质变,这要求教师的一切教学活动(如备课、上课、辅导等)都应符合学生的内在学习需要,符合学生的心理认识规律以及他们的原有认知结构.内因通过外因来起作用,变学生的被动学习为主动学习,培养学生自学能力是我们教学工作必须重视的问题.一、预习方法指导“学起于思,思起于疑”。课前预习就是寻“疑”。每课学习之前,学生根据预习要求,借助于工具书、生词表,有的放矢地研读对话或短文,初步了解将要学习的内容,记录预习中的疑难词组、句型等问题,产生求知欲望.学生的这种求知欲在课堂学习中就会变被动接受为主动求知。例如:在教学Lesson43 Part1(Book2)时,学生通过预习,找到疑点:1.动词短语为什么都写成了doing sth.而不用do sth./be doing sth.形式?2.be good for与be good at的用法区别何在?经教师点拨就迎刃而解了.

关于小学开设英语课的思考

笔者自1996年以来,连续三年举办了三期业余儿童英语培训班,意在为小学生升入初中打下基础,其效果良好.经本人追踪调查如下:我县一中某班1996—1998年初中英语期末考试成绩(平均分)统计表从该班历年初中毕业考试成绩看,英语学科的平均分年年都高于全县11—14个百分点.可见小学应开设英语学科.

初探数学教学中的目标导学法

目标导学法属于启发式教学法的范畴,它是以＂教学目标为导向、问题情境为载体、导学结合为主轴＂的一种课堂教学模式.目标导学法是从教学目标的确立入手,进而将目标导学落实到课堂教学过程中,再通过教师适当的引导,最终达到提升学生数学学习能力的目的.

别样的美

与硕果累累的秋天道别,她,便到来了。她只在深夜里悄然而至,给万物披上一件白色的外套;她很淘气,抓住了以往欢快流淌着的溪水,让他无法回家。她就是冬。冬是美丽的。请试想一下:自己一人独自在雪地上打滚,看着天际与雪相接,自己会分得清哪里是天,哪里是地吗?如果人多了起来,这一种美便变成了另外一种美。原本以孤独之美为境界的冬一瞬间换上了新衣服——儿童在雪地上堆雪人,打雪仗……

回归生活,让思想品德课焕发生机

作为品德教师就需要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激活思想品德课的课堂。给思想品德课教学自然地注入生活的新鲜血液和新鲜内涵。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化。

关于初中道德与法治教学中的策略研究

目前,技术进步和日益增长的国家之间技术的对比带来了新的挑战,以前人们更加要求学生的智慧水平,但是现在对年轻人的思想、道德和共同品质提出了新的要求。在年轻人的成长过程中,中学生的性格和思想一步一步地迈向成熟,但也有不可忽视的逆反情绪,对父母教育的蔑视,尤其是那些可能会受到不好的东西影响、情绪不稳定而影响的人。

关于初中政治教学渗透德育的思考

初中阶段是青少年发展的关键期,初中政治的教学对学生自身的发展有着不可替代的重要意义。教师应遵循新课程改革,在政治教学中渗透德育教育思想,在教学过程中应该注意教学方法,将课本知识与实际生活相联系,使学生拥有正确的思想路线和健康的心理状态,让他们能够合理约束自己的言行举止。

浅议初中物理教学与学生素质的培养

实施素质教育，是我国社会主义现代化建设的需要，也是时代的必然要求。在初中各门学科的教学中，物理学科对培养学生的素质有着无可替代的作用。下面是本人在物理教学中实施素质培养的一些粗浅体会。

初中数学应用题“入手难”的原因分析及解决对策

提升初中学生解决应用题的能力、打破初中数学课堂中应用题入手难的现状是衡量初中数学教师的专业水平和能力的重要指标,提高初中学生解决应用题的能力可以提高学生学习兴趣,并且促进其身心健康发展。随着新课程改革的推进,初中数学在教学中占有重要地位,其应用题作为中学数学知识体系之一,也是学生学习过程中必不可少、最基础的内容。在初中数学中,应用题这个题型不仅可以提高学生对知识内容学习兴趣和积极性,而且还能激发他们对新事物产生好奇心与求知欲;同时通过学生们应用题的做题情况也能够使老师从更多角度了解自己所教授课程的不足之处以及如何改进教学方法等问题。

层递式教学的初中语文作文教学策略研究

作文作为语文教学中不可或缺的一部分,能够有效反映学生的文学素养,本文介绍了初中语文作文教学的现状与利用层递式教学法提升教学质量的方法,以期在提升学生写作技巧的同时,锻炼学生的逻辑思考能力,希望能够给读者带来启发。

新课改背景下初中物理高效课堂构建研究

基于新课改的持续深入,构建高效的初中物理课堂,在新课改政策落实,调动学习积极性,更好地提升学生的学习效率,达成物理教学目标等方面起到至关重要的作用,对提升初中物理教学质量有着一定的帮助。为此,本文立足初中物理当前的教学情况,简要分析在新课改背景下构建高效初中物理课堂的相关策略,期以为一线教育工作者提供借鉴参考。

前置性作业提高学生初中数学课堂教学效率的应用

前置性作业的布置对学生的积极意义体现在学生能够利用前置性作业巩固自己对旧知识的学习,因此前置性作业能够帮助学生温故知新,为他们未来数学学习打下良好的知识基础,从而帮助数学教师有效地提升课堂的教学效率。因此本文基于新时代课程改革的背景下,探讨前置性作业对初中学生所产生的积极意义以及作用,并根据现阶段前置性作业在教学领域中的应用提出相应的改进措施,希望能够为提高初中数学课堂的教学效率做出贡献。

我的“幸运日”

平时，妈妈对我管教得严，无论我做什么事情，都得向她打报告。记得那是一个万里无云的下午，我独自在家。做完作业后，我特别想看会儿电视放松一下。妈妈一向对我坚持“三不原则”——不准看电视、不准玩电脑、不准吃零食。我常常讨好卖乖，才偶尔得到妈妈的“特许”。

浅析民族地区初中英语课堂核心素养的渗入

在少数民族的英语教学中,因为地理位置的限制因素,师资力量相对来说比较弱,条件比较落后,经济水平低下,导致民族地区的学生学习英语相对于发达地区的学生来说要更加的艰难。而核心素养又是当前素质教育大环境下的重点,基于核心素养的英语课程理念,不仅要考虑学生学习哪些语言能力,还要考虑学生形成哪些关键技能和必备品格,对英语教学提出了新的要求和挑战。民族地区的英语教师在教学过程当中,需要从多种方面,尤其是从核心素养的角度,为学生制定特定的教学情境,通过多种方式提高和培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,实现学生的全面发展。

“教学做合一”在初中数学课堂中的运用

“教学做合一”教学思想的提出,对我国教育发展有着极其深远的影响,也是我国教育主张的教学思想之一,有助于改善和提高课堂教学质量,同时有利于帮助学生更加有效地学习和熟悉所学的知识内容,并且能够在实践中促使学生真正体验到数学识学习的意义和重要性,因此,教师在初中数学课堂教学中,应当积极运用“教学做合一”教学思想,让学生能够通过学习到的数学知识去解决实际问题,促进学生学习能力的提升。本文主要分析初中数学课堂教学中存在的问题,并就“教学做合一”教学思想融入课堂教学中的运用策略进行了探究。

让学生在融洽的班级氛围中成长

通过各种集体活动,增加同学之间的相互了解,使他们能够和谐相处,形成一个互助、友爱、团结、快乐的班集体,让学生能够在融洽的班级氛围中逐渐成长。