在物理教学中运用“六因素单元教学法”的实验

1991年7月,我从湖北大学科技服务部出版的《六因素单元教学法实验经验选编》中获悉了“六因素教学法”,具体步骤为:上课前教师首先向全班学生布置学习任务,然后针对学生按(自学——启发——复习——作业——改错——小结)六课型进行独立自学,逐个解决课本中不懂的问题。教师走下讲台,对学生自学进行宏观和微观指导。这一方法对我启发很大,我产生了试一试的想法,下面是我在物理教学中运用这一方法的实验情况。 1 实验前的准备 1.1 实验班级的选定。我任有初二(1)、二(2)两个班级的物理课。二(1)班学生基础扎实,纪律好,而二(2)班学生基础不牢固,纪律一般,但反映快,我选择二(2)班做实验。 1.2 在教师方面。我反复学习“六因素单元教学法”的教学方法,明确了实验目的,即发挥教师的主导、学生的主体作用,改变过去的“注入式”教学,充分调动学生学习物理知识的主动性,要求学生在我的指导下,初步掌握科学的学习方法和实验技能,培养学生自学能力,减轻学生过重的学习负担。同时我坚持这样的实验原则,即我引在前,讲在后,学生自学在前,听讲在后。在每一课型中,分别对学生提出不同的要求,采取与之相适应的学习方法。

三穗县小学数学教学现状调研

一、三穗县数学教师队伍基本情况 我县共有小学数学教师400人,其平均年龄是38.7岁,平均教龄20.1年。从这个年龄结构上看,这是一支教学经验丰富、年龄偏高的数学教师队伍。从学历上看,大学本科18人,占总人数的4.5%;专科222人,占总人数的55.5%;中师148人,占37%;高中以下学历12人。大学本科、专科及中师已达97%以上,学历基本达标。从专业技术职务上看,小学高级以上教师269人,占总人数的67.25%。从职称结构中,我们可以看出,有丰富教学经验的成熟的教师在增加,

《用百分数解决问题》教学案例

人教版《数学》六年级上册第85页至86页《用百分数解决问题--求一个数是另一个数的百分之几的问题》。

激发兴趣 提高单词教学效率

在英语学习的初始阶段要想全面提高英语教学,教师就必须精心设计听、说、读、写的情景教学的课堂.在了解当今教育动态的前提下,改变传统守旧的观念,树立新的学习观和教学观,接受人本主义、建构主义、合作学习等理念,关注学生的个体差异,从而激发学生的学习兴趣.下面是一些单词教学的尝试:……

走进名师课堂

2010年5月15日至17日，笔者有幸参加了贵州省盛典佰育培训中心举办的全国第三届“赢在课堂”小学数学名师经典课堂观摩研讨会，现场观摩了吴正宪、张齐华、徐长青、贲友林、王延安五位全国小学数学教育名师的精彩课堂，并聆听了他们见解独特、观点鲜明的实战讲座，感悟很深，受益匪浅，就像久旱的禾苗得到了春雨的滋润，真正感受到了数学课堂教学的魅力。下面回顾一下这次研讨会的精彩片段及笔者的感悟。