应用型本科院校科研反哺教学的实证研究——以安徽三联学院外语学院为例

结合学校的不同专业、专业的不同学习阶段以及存在的问题和整改措施等几个方面探讨教科研项目建设在英语教学中的重要性,认为应用型本科院校应该根据实际情况以研促改,将科研成果转化到实际教学效果中,增强自身的教科研实力,发挥其应用型本科院校的特色优势。

商务英语专业本科生跨文化交际能力的途径研究——以安徽三联学院为例

在经济全球化的背景下,国与国之间的经济贸易往来日益密切。因此,商务英语专业的学生只掌握商务知识和语言表达能力远远不够,还应储备充足的跨文化交际能力知识。本文以安徽三联学院商务英语专业本科生为研究对象,探讨了商务英语专业本科生在跨文化交际能力方面的需求和不足,并在此基础上提出相应的对策和建议。

应用型高校英语专业人才培养模式研究——以安徽三联学院为例

迄今为止,我国应用型高校的英语专业大多采用复合型人才培养模式。受到生源和办学条件等的限制,应用型高校在采用复合型人才培养模式的过程中遇到了许多问题。因此,需要探索符合应用型院校特点的英语专业人才培养模式。对于应用型英语专业人才的培养应以双语基本功训练为主,适当增加一些文科或理工科综合知识,并通过暑期社会实践和实习为学生的就业奠定基础。

新建本科院校英语专业毕业论文写作问题探析——以安徽三联学院为例

毕业论文是对学生运用知识的能力、分析问题的能力和创新能力的综合性检验。这里选取安徽三联学院为例,就新建本科院校英语专业毕业论文写作中的诸多问题进行研究,分别从选题、内容和结构、语言表达等方面作以总结和归纳,探讨和分析产生问题的原因,提出相应的解决措施。

新建地方本科院校日语专业建设发展探索与实践——以“安徽三联学院”为例

以应用型新建地方本科院校发展特色和新要求为视点,通过分析日语专业现状,重点探讨日语专业"十三五"建设对策与具体实施方案,以此来推动地方高校日语专业的创新。

地方院校大学英语翻转课堂的可行性研究——以安徽三联学院为例

翻转课堂作为一种新型的课堂教学模式,给高校传统课堂带来了思考与变革。地方高校通过将翻转课堂本土化,试图改变原有的单一课堂教学模式,拓宽课堂的视角,提高学生学习的兴趣,从而完善课堂教学。地方院校大学的大学英语课堂一直以来都被高投入低回报的问题困扰,本文从地方院校大学英语教学现状、翻转课堂优势和目前翻转课堂实施存在的困境三个方面,对翻转课堂在地方院校大学英语课堂的应用进行可行性研究。

应用型本科学院大学英语分类分级教学模式探究

由于应用型本科学院大学新生英语水平参差不齐,分类分级教学成为大学英语课程改革的必然方向。针对应用型本科学院的应用型人才培养目标,在充分考虑学生的英语基础水平和英语学习需求的同时,本文试图构建以满足学生英语学习需求为导向的大学英语分类分级教学体系,旨在对应用型本科学院大学英语分类分级教学的发展提供参考。

外语微课多模态话语分析研究

以2016年外社“教学之星”大赛获奖作品中的两个典型微课为例,在图文关系理论和声画一体论的基础上,重点探讨视觉模态中的图像和文本关系以及视觉模态和听觉模态如何协调共建多模态语篇意义,尝试构建外语微课视频的多模态话语分析框架,以期为动态视频语料的多模态话语分析提供参考。

压迫与觉醒:庶民政治视角下《送奶工》女性形象探析

作为一部描写20世纪70年代北爱尔兰政治纷争时期普通人生活境遇的小说,《送奶工》通过描述普通女孩与反政府领导者的离奇关系,深层次分析了特殊历史时期庶民政治背景下普通女性遭受的政治压力和男权压迫。这种压迫不仅包括物质层面的,更有来自精神层面的,它们无时无刻不在侵蚀女性的权利。在论述庶民政治视角与女性身份的契合基础之上,本文着重围绕现实空间、虚拟空间两方面,探讨《送奶工》中女性面临的压迫与觉醒。其中对现实空间压迫与觉醒的分析,重点从时间维度和空间维度两方面展开;对虚拟空间压迫与觉醒的分析,则基于权力与规训两种视角展开。

应用型本科英语专业课程思政教学模式探索——以《英语国家社会与文化》为例

近几年来,课程思政已经成为应用型本科高校教学工作中的重中之重。而英语专业课程与课程思政的融合也是高校实施专业课和思想政治理论课协同发展的全新尝试。作为英语专业的一门基础课,《英语国家社会与文化》的教学不仅要向学生讲授主要英语国家的社会和文化知识,还应该使其重视对中国文化的学习和了解,从而帮助其提升爱国情怀和文化自信。

文化图式理论在唐诗英译中的应用

唐诗是中国古代文学的瑰宝,以其丰富的主题、精湛的技巧和深邃的情感深受人们喜爱。作为一种艺术形式,其不仅反映了当时的社会和文化,还传达了人类普遍的情感和价值。在全球化的大背景下,唐诗的翻译变得越来越重要,因为其是将中国的文化遗产介绍给世界的一种方式。探讨文化图式理论在唐诗英译中的应用,以及如何通过这种方法来提升译文的质量,更好地传达唐诗的文化内涵和美学价值。

跨文化交际视角下大学英语教学中母语文化失语研究

跨文化交际作为大学英语教学中母语文化失语研究的新视角,是由国家和社会发展的需求决定的。追溯跨文化交际研究的价值、文化传播范围扩大的现实需求以及高等英语教育融合中国文化的改革需要,证实了该研究课题的必要性。在此背景下,笔者分析论述了当前大学英语教学中母语文化失语现状,包括文化依附心理主导教学理念、教学设计人文性缺失、中英文化失衡引发的内容缺失、实践教学不足引发的语用能力不足等问题。因此,大学英语教师需要更新教学理念,完善教学设计、实践教学等内容,以增强学生主体文化认同,实现母语文化在大学英语教学中的有机渗透。

认知视阈下狄金森诗歌的隐喻研究——以《蜘蛛捧着银色的小球》为例

认知语言学认为隐喻承载的是人们的认知过程而不仅仅是一种语言现象,并由此发展了概念隐喻和概念整合两个被学界所熟知的理论以解释隐喻中的认知机制。借助这两个理论,本文详细研究了艾米莉·狄金森诗歌中概念隐喻的含义及其认知构建过程,建立了隐喻内容与含义间的映射关系解读了诗歌中深层次的认知运作机制。

课程思政背景下将中华优秀传统文化融入大学英语课程的途径探索

阐述中华优秀传统文化的科学内涵。分析大学英语课程教学现状。结合实例,探究课程思政背景下将中华优秀传统文化融入大学英语课程的有效途径,即聚焦核心价值,提炼英语教材中的传统文化主题;结合传统文化思政主题,合理优化教学设计;结合传统文化思政主题,利用多元化教学方式开展教学;结合传统文化思政主题,构建科学合理的教学评价体系。

影子训练法在高校英语听力自主学习中的运用研究

英语听力是高校英语专业学生英语技能学习的一个重要板块,也是衡量一名英语专业学生专业能力素养的重要标准。影子训练法作为口译的一种基础训练方法,在高校英语学生的听力学习中有着不容忽视的作用。文章通过问卷调查、访谈和对比实验的方式对学校英语专业学生听力自主学习情况以及影子训练法的运用效果进行了研究。研究发现,影子训练法对学生听力自主学习效果有较大影响,尤其对听力成绩中下水平的学生效果更加显著,对学生在发音及拼写的准确度等方面都有所帮助,值得推广。

基于“3+1”培养模式下提高外语应用能力的对策研究

"3+1"培养模式是应用型本科高校比较通行的人才培养模式,也是当今知识经济时代迅速发展的必然趋势。与其他学科不同,外语专业的应用性主要体现在听说读写译方面,尤其是口语交际应用能力。如何在有限的三年学习时间里培养学生外语综合技能极为重要。基于"3+1"培养模式,以深化教学改革为中心,探讨多维度创设语言使用环境,开展灵活多样的教学活动,优化课堂教学方法,以期提高学生的外语应用能力。

补缺假说视域下“3E”模式在高校公共外语教学的应用研究

本文基于补缺假说的角度下,旨在探究“3E”教学模式公共外语课程中的应用。依托于当前的研究成果,以及在高校的教育实践,研究者结合普遍语法的可及性,针对补缺假说的成因、现象以及影响,以“3E”模式作为公共外语课程的教学指导理念,阐述了具体三个维度的课程设计与理论的应用。本研究为二语教学提供了新的思路,尽可能减少语言补缺带来的问题,引导学生养成良好的思维方式和学习风格,有利于二语学习的过程,提高其英语水平。

《玛迪》语言对话中意识形态的多维建构

本文以巴赫金的对话理论为依据,借助及物性、合作原则以及文本互文理论,分析赫尔曼·麦尔维尔波利尼西亚三部曲压轴作《玛迪》的语言现象,挖掘多元语境影响下潜藏于语言现象中的意识形态内涵。研究发现,及物系统中渗透着零散化且杂糅的意识形态因素,对话中的合作与对抗体现了意识形态不同维度之间的较量,体裁互文则展现了作者成熟而矛盾的完整意识形态的构成元素及构建过程。由此,读者可以从语言学三个不同层面窥视麦尔维尔意识形态伴随着词语、会话和语篇逐渐由萌发到上升再到完整建构的发展过程,从而更加客观地理解作品、作者创作意图以及语言与意识形态之间的互动关系。

TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应实证研究

采用问卷调查并结合学习日志及访谈方法,探究TEM4听力部分对英语专业大学生学习的反拨效应结果表明,多数大学生认为TEM4听力部分的难度大,他们在日常英语学习中都很重视该部分;多数大学生认为TEM4听力部分对他们的学习有影响,且积极影响大于消极影响。但是,TEM4对大学生英语学习积极的反拨效应持续的时间不长,随着考试结束而逐渐减弱,直至消失。高等院校及其教师应该落实大学英语听力教学改革,大学生做到多听多说多读多写多译自主学习,TEM考试委员会应该考虑设立分类等级考试以确保其公平性。以期提高英语专业大学生听力教学的质量,使TEM4更好地为英语专业教学服务。

南太平洋三大区域岛国原住民文学综议

南太平洋岛国传统文化独特,都经历了长期复杂的被殖民过程,其原住民文学创作生动反映了岛国社会发展和岛民精神历程。文章对南太平洋美拉尼西亚、密克罗尼西亚和波利尼西亚三大区域14个主权岛国原住民文学的发展特征及代表作家作品进行简要综述和对比分析。研究发现,三大区域岛国文学发展有其共性和差异性,作家们普遍通过文学作品追寻民族身份,斥责殖民行径,反思多元文明中的传统文化,表达人类共有的爱情与亲情。但是,三大区域以及各岛国的文学发展水平、关注焦点以及主要表现形式都不尽相同。