高中体育“选项+处方”教学模式实践研究——以三门中学为例

选项教学实施以来受到广大师生的欢迎,然而其中暴露出来的很多问题也不容忽视,弥补这些不足势在必行。三门中学对此进行了理论与实践的探索,提出了"选项+处方"的教学模式,为高中体育教学提供了新的思路。

农村“留守儿童”的现状与对策——以株洲市天元区三门中学为例

针对农村乡镇中学的留守儿童,我们进行了长期的跟踪调查分析,特别是对易辍学、易入歧途、缺乏安全感的现状,进行了详细的分析与类比,并从老师的角度给出了对策与建议。

初中学段“三个一”育人模式的探索实践

“双减”政策的实施得到广泛关注。如何让学生既“成才”又“成人”,坚持德智体美劳“五育”并举,全面发展素质教育,培养全面发展的人,对初中学段的育人模式提出了新的挑战。习近平总书记指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为学生成长学习的关键学段,如何在“双减”背景下实现“五育”并举、融合育人,让学生得到全面发展,成为初中学校面临的一个重大议题。在这样的大背景下,三门峡市第二中学深化对育人模式的认识,整合育人资源,遵循“学生是发展的主体”这一教育规律,以活动为载体培养学生的良好思想品德和健全人格,在良好的行为习惯养成中逐步探索“三个一”育人新模式。

地域文化视域下的中学生德育研究——以崤函为例从地域文化资源中寻找德育的“打开方式”

中国文化博大精深,幅员辽阔,有着悠久而长远的历史。在中华历史长河中,形成了一种源远流长并且独具特色的地址文化,这种文化是先秦时期不同地区的不同文化,一直传承至今。然而,地域文化作为中华文化的重要组成部分,它不仅包括了中国优秀的传统文化,同时还包括培育和践行社会主义的核心价值观并且具有独特的意义和价值。地域文化富含丰富的德育资源,在培养学生增强传统文化的认知和提升社会核心价值观具有非常重要的作用。德育培养对于中学生的成长有着极大的影响。

整本书阅读视域下初中语文以读促写路径初探

整本书阅读作为“统编版”初中语文教材中的新增板块,在课堂学习中的地位逐步上升。而在关注阅读能力之外,在整本书阅读过程中,通过设置阅读任务,学生的写作能力也有显著提升,且基于深度文本阅读基础上的写作动力更强,情境更加真实。文章初步探讨了在初中语文整本书阅读视域下推动以读促写实施的路径,以期在整本书阅读中提升学生的写作水平。

基于分层问题链的初中语文课堂差异化教学探讨——以“部编版”初中语文六年级上册《桥》的教学为例

实施有效的差异化教学,既是课程教学“面向人人”的公平诉求,又是落实新课标理念的内在要求。依托层次性的问题设计与实施是差异化教学的有效方式。差异化教学的核心追求是促进每个学生的成长,并非将学生分层或教学内容分层就是差异化教学,而是要针对同一教学内容提供不同层级的问题链,帮助不同水平的学生借助“问题台阶”收获知识和能力。文章以“部编版”初中语文六年级上册《桥》的教学为例,探索基于分层问题链设计与实施的语文课堂差异化教学策略。

问题式教学视角下问题链创设的实践探索

问题式教学在学生学科核心素养培养过程中发挥着重要的作用。文章针对问题式教学中问题设计存在的重数量、轻质量,重知识、轻情境,重个体、轻关联等不足,从问题链创设的关联化、结构化角度,通过不同的问题链设计案例探索问题链在课堂中的应用,并从认知思维的进阶、学科知识的关联、问题意识的养成等方面探讨问题链在教学中的价值和意义。

大单元视角下的高中语文课堂教学设计

大单元教学可以将学习材料中的诸多要素联系起来,发展学生核心素养。以统编高中语文必修下册第二单元为例,探究大单元视角下的高中语文课堂教学设计:关注导语,引入大单元探究任务;深度探究,提升大单元教学效果;补充文本,拓展大单元教学范围;整合所学,建构大单元知识体系。

以考定教促学:算法思维教学的实践与思考

本文通过对浙江省技术选考信息技术部分的深入分析,发现计算思维核心素养培育存在短板。作者通过学生访谈、教学实践,从教师“教”与学生“学”的维度提出了多元思维碰撞形成融合思维、一题多解丰富算法思维内涵、迭代优化引领算法思维提升等教学策略,以期为一线教学提供有益的参考。

在初中体育教学中提高学生主动参与的策略分析

随着教育体系的革新,初中体育教学正迈向以学生为核心的活动参与新时代。体育,作为塑造学生全面发展的重要基石,其教学质量与方式对学生身心健康、情感态度和社交能力的塑造具有深远影响。在课程改革的浪潮中,初中体育教学亟需注重学生的积极参与,以满足新时代的教学要求。本文深入剖析了提升学生主动参与体育教学的意义,探究了参与度不足之因,并探寻了相关策略,旨在为初中体育教学工作者提供宝贵的参考与指引,共同助力学生健康成长。

“爱在家人间”教学设计

一、教材内容分析统编版道德与法治七年级上册第三单元第七课第二框“爱在家人间”是交往主题在亲情领域的具体拓展和延伸。本节课为后面学习“让家更美好”做好认知、情感、行为的铺垫,能提升学生对家庭的责任感,进而传承中华美德,厚植家国情怀。

初中劳动课堂赋能学生成长的实践探究

劳动素养是劳动教育的核心目标,教师要采用“提升学科核心素养”的教学策略,从创造力、个性发展和评价三个方面赋能学生成长,从而落实劳动教育的育人作用。

聚焦分层问题链设计以提升学生思维品质--以牛津英语“上海版”7BU5The happy farmer and his wife为例

学生思维品质的培养应该体现在课堂教学的每一个环节,尤其是课堂提问环节。教师要根据学生层次水平的不同,设计适应其水平的、逻辑紧密的、层层递进的问题链,才能够更好地帮助学生提高课堂学习效率,提升不同层次学生的思维水平,提高教师的课堂教学实效。文章以牛津英语“上海版”7BU5The happy farmer and his wife的教学为例,探索基于分层问题链设计与实施,以真正激发学生潜在的发展能力。

巧用时事资源 坚定文化自信——以“延续文化血脉”教学为例

课程资源是提高教学质量、增强教学效果的重要支撑。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出“要坚持目标导向,精选优质课程资源;调动多元主体,丰富课程资源”。据此,思政课教师应增强课程资源意识,开发利用图书、音像资料、数字化资源、鲜活生活案例、时政资源、红色资源及中华优秀传统文化资源等。将时事资源合理运用于思政课堂,要将情境创设、任务驱动、价值引领与教学内容有机融合,做到形式有趣味、内容有深度、育人有价值。

“境脉”式教学在古诗词教学中的应用探究

古诗词教学一直是初中语文学习的重难点,它不仅承载着中华民族悠久的历史文化,而且对培养学生的审美情趣、语言表达能力和思维深度具有不可替代的作用。随着教育改革的不断深入,传统的古诗词教学模式已难以满足现代学生的学习需求,因此探索一种能够激发学生学习兴趣、促进学生深度参与的教学模式显得尤为重要。“境脉”式教学作为一种以学生为中心、注重情境创设和互动交流的教学方法,为古诗词教学提供了新的视角和思路。基于此,文章将从“境脉”式教学的概念阐释入手,对其在古诗词教学中的应用原则展开详细分析,并深入探讨该教学方法的具体应用策略,以供参考。

立德树人视域下中小学德育体系架构

在立德树人视域下,中小学生德育的核心是教会学生做人。中小学德育的形式多种多样、各具特色,其内容也呈现多角度、多领域、多层次。中小学德育体系主要包括三个层面:从初级层面看,教育学生做感恩之人、宽厚之人、谦和之人、勤俭之人、敬孝之人;从中级层面看,教育学生做好学之人、诚信之人、明礼之人、友善之人、求实之人;从高级层面看,教育学生做爱国之人、崇德之人、守法之人、敬业之人、创新之人、坚韧之人。

高中学生体质健康之我见

1高中学生体质健康方面存在的问题1.1身体形态方面的问题目前高中学生在身体形态方面存在着比较严重的问题,越来越多的高中学生的身体形态都不在标准范围之内,并且在身体形态方面存在的问题还表现出一定的地域差别。例如,东北地区的高中学生肥胖人数相对较多,并且在肥胖人数中女生所占的比例较大。