素质教育下的中学政治教学方式的对策

加强学校思想政治教育,已成为素质教育的当务之急。中学思想政治教育在素质教育中占有重要地位,本文针对素质教育对思想政治教育提出的要求,分析了当前中学思想政治教育存在的问题,并提出了在中学思想政治教育中实施素质教育的途径。

农村中学生英语口语能力的培养

目前,"聋哑英语"的学生的队伍日益壮大,特别是农村初中学生的英语口语水平越来越低下,真令人担忧。他们既听不懂英语,又无法开口说英语,更别谈使用英语进行口语日常会话了。而英语本身是一种语言,要求学生不仅仅笔头上"行云流水",还要求学生能用口语表达出来,甚至能出口成章,由此可见,英语口语的重要性不言而喻。

中学语文教学几个辩证关系之思考

新课程实施以来，中学语文教学这块园地上繁花似锦、五彩纷呈。许多专家学者广采博取、融会贯通，逐步探索出了各有特色的教学理论和教改路子；一大批名师也各树一帜，教学方法日臻完善。尽管如此，中学语文教学总的来看效率还不甚理想，“少慢差费”的状况还没有得以彻底改变。本文旨在对其中几个方面的辩证关系进行思考。

立足农村中学实际 合理利用英语教材

本文依据《课程标准》,阐述了立足农村高中英语教学实际,构建高效的英语课堂,合理地创造性地处理教材的五方面策略,并探讨了有关注意事项。

基于实验的探究教学开发

实验既是化学学科发展的基础，又是化学教学的有效手段，以实验为基础开展探究教学是化学教学的方向之一。以实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象和实验结论等实验方案的要素为切入点为实验探究教学创造更多的实践途径，从而实现基于实验的探究教学在理念、思维和操作层面的发展。

以新课程理念构建高中思想政治课开放性教学

新课程理念呼唤开放性教学,当前,开放性的创新教育势在必行。学生创新能力的培养,将关系到未来祖国的兴衰,高中思想政治课教学如何培养学生的创新能力已经成为一个不可回避的问题。

《三字经》校本课程开发的实践

一、开发价值 “观乎人文，以化成天下。”产生于宋代、经明清学人名家重订的《三字经》是我国古代启蒙教育的重要读本。1990年秋，《三字经》被联合国教科文组织选人《世界儿童道德丛书》，成为全人类的共同文化遗产。这一精神食粮本应成为我国青少年教育的文化母乳。

在课改中推进高中政治探究性教学

探究性教学是开展素质教育、推进“课改”的必然要求。在高中政治课中,我们应该正确认识探究性教学的定义、特点与原则,在实践中全面推进探究性教学。

高中美术鉴赏课有效教学的初探

本文从利用传统文化和网络进行有效的美术鉴赏教学、提高美术鉴赏教学课堂利用效率、利用比较教学方法增强教学效果、利用多种方式增强学生的美术鉴赏能力五个方面对高中美术鉴赏课有效教学进行了探讨。

对初中数学教学创新的思考

创新教育是摆在每位数学教师面前的长期教学任务,对许多问题需要重新认识、重新探索教学方法。本人结合自己的教学经验和体会,从多方面对初中数学教学创新进行了探讨。

浅析如何在初中数学教学中培养学生的创新能力

数学新课程标准已把培养学生的创新能力作为数学教学改革的一个重点,数学教师根据数学规律在实际教学中注重培养学生的创造性思维,激发学生的创造力,不仅是素质教育的要求,也是当今社会发展的需要。教师在教学过程中应树立创新意识,创造良好氛围,发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,加强学生思维训练,利用信息技术来培养学生的创新能力。

初中作文教学新探

要解决好初中语文作文教学这一大难题,首先要让学生有话说,敢于说,说自己的话。其次要教学生一些如何说好话的技巧。采取学生自批作文、集体批改作文的做法,既减轻教师的工作量,又能培养学生的自主学习能力,提高学生作文水平。

培养学生“问题”意识 提高自主创新能力——“问题教学法”在高中思想政治课教学中的实践初探

实施素质教育,培养学生的创新精神,首先就是要培养学生具有质疑的精神,即要有“问题”意识,并通过对问题的解决,来不断提高自主创新能力。以下就这一问题的认识及思想政治课教学中如何培养学生的“问题”意识的实践作一初浅的探索。

浅析高中英语学生主体性的体现与实施

本文主要围绕高中学生应当如何提高英语学习的主体性这一问题展开论述,并提出在当前提高高中学生英语学习主体性的途径。

高中数学课堂有效教学的内涵及其实施策略

随着新课程改革的不断发展和深入，作为一种新的教学理念的有效教学已被国际社会广泛地接受，顺应了素质教育的要求。但在实际教学中，学生的能力井没有得到充分提高和发展。因此，本文将在分析高中数学课堂有效教学内涵的基础上，探索提高教师有效教学的实施策略，实现学生从被动接受知识到主动学习的根本转变。

情感交流在初中社会课堂教学中的应用

任何课堂教学都是双向交流的,教师把握好师生间的情感交流,可以活跃课堂气氛、开发学生的思维,使师生在和谐、轻松的气氛中完成教学任务。初中社会是一门交叉的综合性学科,它要求学生掌握社会综合知识的同时,更要促进学生综合能力和人文精神的培养,其教师更要学会把握课堂教学过程中的情感交流,使教学达到最佳效果。

实践化学新课程的几点体会

随着教改的不断深入，新课程越来越显示出其强大的生命力，无论在知识体系的编排上，还是在版本的设计上，化学新教材都有着老教材无可比拟的优越性。在新课程实施的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，重新审视那些曾经被视为经验的观点和做法。对比老教材，化学新课程确实在许多方面都存在优越性，至少它在促进学生能力的发展方面存在以下几大优点。

英语教学中如何促进学生知识的内化

本文以新课标提出的体验、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径为依据，从合作学习、探究学习、体验学习三个方面探讨知识的内化过程，培养学生的英语语言综合运用能力。

《三国演义》整体性引入初中语文教学的探索

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中生的名著阅读有明确的要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”的确，阅读名著对于学生语文素养的提升和精神成长。

试论文言文教学中的情感教育

法国著名教育家赫伯特认为，教育应该辅导学生情感的发展。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”情感是信息传递的传送带、催化剂。列宁说过：“没有人的感情，也不可能有人对真理的追求。”那么，何谓情感教育呢？“情感教育指的是在具体教育过程中，教育者根据教育学和心理学的理论，凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育”。