AIGC技术在跨学科教学场景中的深度革新

AIGC技术在跨学科教学中的深度应用,通过自动生成多元教学资源,有效提升教育资源个性化与多样性,并在实际教学中推动了多学科教学革新。AIGC技术显著改善了教学效果,增强了个性化学习体验,提升了学生自主学习和创新能力;促使教师角色进一步转变为课程设计者与指导者,能运用更高效的教学质量评估工具。技术应用也面临着内容质量、原创性、过度依赖和技术伦理等方面的挑战。未来,AIGC技术有望持续推动教育个性化和现代化进程。

新课标下小学语文教学“幼小衔接”的策略探索

新课标比以往更加强调学科教学的幼小衔接。语文教学幼小衔接的实质是解决学生语文学习的适应性问题。语文教学幼小衔接期可分为“渴望期、压力期、适应期、自信期”四个阶段。衔接期学生语文学习心理辅导有共性化辅导和个性化辅导策略。衔接期语文课程教学整体设计涵盖教学目标设计、教学内容设计、教学方式设计和教学评价设计,主要通过具体衔接策略加以实现。

中小学教育科研骨干培训的区域推进策略

培训是促进中小学教育科研骨干成长的重要手段,针对当前教育科研骨干培训中存在的"主体性不强、课程设置随意、形式单一和疏于考核评价"等问题,可从培训需求、课程、评价等方面推进。

以提问培养学生批判性思维的初中英语阅读教学探究

分析发展学生批判性思维的必要性。阐述批判性思维和有效提问的内涵。分析以提问培养学生批判性思维的理论依据,即建构主义学习观、语篇分析理论、师生互动模式、教育目标分类理论等。结合人教版(Go For It!)初中《英语》教材中的阅读内容,从预测、分析、质疑、推断和评价等五种批判性阅读策略分析如何进行有效提问,从而培养学生的批判性思维能力。

基于思辨能力培育的初中英语读写整合研究

从学科核心素养视角,重新审视当前初中英语读写教学。通过对具体读写教学案例的剖析,提出基于思辨能力培育的初中英语读写整合教学策略,即梳理教材阅读篇目,提升学生理解辨析能力;推进拓展阅读,提升学生鉴赏评价能力;构建写作序列,提升学生表达反思能力等。

回归基础寻思路 提炼模型促思维——以一道中考压轴题的解析为例

初中数学教学过程中,解题教学是非常重要的内容.解题的作用是对所学的基础知识进行巩固,通过解题的过程来提升学生的解题技巧和技能,从而培养学生的解题能力.本文将以2022年成都市中考数学26题为例,分析如何在解题过程中通过基础知识来寻找解题思路,从而通过解题来构建出相似问题的解题模型,促进学生数学思维的培养.

基于微课的初中数学智慧课堂构建探讨

构建智慧课堂要求教学者选择合适的教学方法,全面提升教学效率,以微课为支撑,建设初中数学智慧课堂更能够体现学生的主体地位,在教学资源上也更加丰富,教学方法更加多元。本研究尝试基于微课分析构建初中数学智慧课堂的方法,以期全面落实新课改目标。

探讨论证教学模式在初中科学复习课中的运用

如何让科学复习课上得有科学味,有效率?本文以“酸碱盐复习——溶液的溶质成分分析和物质的检验”一课为例,借助对松花蛋外壳的包裹物的成分分析为论证主题,以证据、推理和结论三个要素为支架做出论证,最后评价与修改论证,有目的地将论证融入科学复习课中。

中小学教师课题研究的主题凝练

课题研究的主题凝练,就是研究问题的聚焦和确定的过程。问题的聚焦是定对象和范围,问题的确定是定内容和方法,旨在使课题研究在准备阶段就能找到准确的研究问题和相应的研究方法、内容方式,以便顺利开展研究工作。

“小小‘动物园’”习作教学设计

【教学目标】1.学会细心观察,能从家人和动物之间找到相关联的地方。2.学会抓人物特点,通过多角度思考,抓代表性事件的方法介绍自己的家人。3.感受习作内容的温馨。【教学过程】一、谈话激趣1.导入。同学们,你们喜欢什么动物?为什么?2.学生交流。(外貌、爱好、性格、本领……)二、寻找联系,聚焦特点1.微课导入,引发疑问。

促进深度学习的实践性作业设计策略

基于深度学习的核心要素,从物理教材出发,兼顾学科韵味与生活气息,融入趣味性与实践性元素,提炼出初中物理实践性作业设计策略,让实践性作业发挥其应有的功能。