整合心理行为治疗联合程序化拼音游戏训练在ADHD合并阅读障碍患儿中的应用效果观察

目的评估整合心理行为治疗联合程序化拼音游戏训练在注意缺陷多动障碍(ADHD)合并阅读障碍患儿中的应用效果。方法选取本院2019年2月~2020年2月收治的68例ADHD合并阅读障碍患儿为研究对象,按照随机数表法分为观察组和对照组,每组各34例。对照组患儿予以沙盘治疗、行为治疗等心理行为治疗,观察组患儿在此治疗基础上联用程序化拼音游戏训练。对比治疗前后两组患儿的Conners父母量表(PSQ量表)的多动指数、冲动-多动评分以及阅读能力水平。结果经过两个月的治疗后,观察组患儿PSQ量表中多动指数、冲动-多动评分均明显低于对照组,阅读能力水平显著高于对照组(P<0.05)。结论采用整合心理行为治疗联合程序化拼音游戏训练可有效改善ADHD合并阅读障碍患儿的多动、冲动表现,同时也可在一定程度上提升患儿的阅读能力,有助于患儿的身心发育。