学习性评价中建构以“学习为中心”的课堂探索

学习应该成为课堂教学的中心,有效地使用学习性评价,可以提高学生的学习效果,但传统的评价观念制约着教师对学生评价的方式,失去了学习的真正内涵。完整的学习性评价必须要将过程评价与结果评价相结合,形成对个体学习发展的完整描述和解释。以学习为中心的课堂是评价与教学相整合的持续过程,通过有效的评价,既能促进学生学习又能改进教学,从而真正实现“以评促学”的理念。

基于英语学习活动观的小学英语单元主题学习设计——以人教PEP四年级下册Unit 2 What time is it? 为例

2022年版《义务教育英语课程标准》明确提出英语学科学习总目标是发展学生核心素养。英语学习活动观是落实英语课程总目标,将知识转为为学生核心素养的有效学习路径。本文以人教PEP四下Unit 2 What time is it ? 为例,分析如何基于英语学校活动观进行小学英语主题单元教学设计。

老师,你的暑假去哪了

假期归来,教师的状态是满血复活,还是身心俱疲?安安静静过个暑假,真的那么难?为真正走近教师的暑假生活,《教育家》记者采访了数位中小学教师,希望通过他们的暑期生活片段,了解当前教师或沉重或甜蜜的“负担”。