浅谈高职院校校企合作的主要模式——以三门峡职业技术学院经济管理学院为例

校企合作作为高等职业教育改革的一个重要组成内容,也是一个必然的趋势,不但符合高等教育和科研相结合的要求,也可以更好地实现高校为社会发展和生产服务的愿望。以三门峡职业技术学院为例,分析高职院校校企合作的主要模式,提升高职毕业生的就业水平和质量。

智慧旅游下的旅游专业教学改革探究——以三门峡职业技术学院为例

随着现代技术在各个领域的广泛应用,“智慧+”模式与旅游业相结合,形成了智慧旅游的行业发展模式,推动旅游行业与旅游经济智慧化、现代化和高效化发展。在这一背景下,旅游行业对旅游专业人才的需求发生变化,要求人才不仅要掌握和熟练运用专业知识,还要具备智慧旅游的信息化技能。智慧旅游对各类开设旅游专业的院校提出了新的人才培养要求。基于三门峡职业技术学院所在地区的旅游资源,在分析智慧旅游对旅游专业教学改革促进作用以及问题的基础上,重点探究智慧旅游下职业院校旅游专业教学改革路径,以期为旅游专业教师提供教学参考。

高职市场营销专业“岗课赛证”融通的课程体系构建路径探析——以三门峡职业技术学院为例

“岗课赛证”融通是高职院校创新技术技能人才培养,推动教育教学改革的重要模式之一。围绕“岗”“课”“赛”“证”的基本内涵及“岗课赛证”融通课程体系构建的基本路径,结合高职市场营销专业特点,展开论述三门峡职业技术学院市场营销专业“岗课融通”“课赛融通”及“课证融通”的具体路径与办法,分享实施“岗课赛证”融通课程体系取得的实效,旨在对高职院校同类专业进行“岗课赛证”融通教学模式改革提供借鉴思考,实现专业课程与岗位的真正对接。

高质量发展背景下地方高职院校专业设置与区域产业发展的适应性研究——以三门峡职业技术学院为例

增强职业教育适应性是实现职业教育高质量发展的重要举措。区域产业发展是地方高职院校人才培养的第一动力和专业设置的逻辑基础。专业设置契合区域产业发展需求是地方高职院校增强其适应性、提升其贡献度和实现其高质量发展的必然要求。以三门峡职业技术学院为例,通过对地方高职院校专业结构与区域产业发展匹配度的分析,探寻地方高职院校专业设置与区域产业结构契合性的特点,提出增强地方高职院校专业设置与区域产业发展适应性的策略。

基于社会需求的高职院校建筑室内设计专业人才培养方案构建——以三门峡职业技术学院为例

通过分析高职院校室内设计专业人才培养现状,引入“以社会需求为导向、注重产教融合,以立德树人为中心、促进学生全面发展,体现高等职业教育特点,突出专业特色、职业能力和素质培养,注重知行合一”的高职院校建筑室内设计人才培养原则,构建高职院校室内设计专业人才培养方案。

产教融合视角下旅游专业教学改革研究——以三门峡职业技术学院为例

在社会快速发展的背景下,旅游逐渐成为人们的生活常态,旅游产业不断发展,面临的人才缺口也不断增大,迫切需要高职院校向行业企业输送更多技术技能人才。高职院校旅游专业教师要想进一步满足行业企业发展提出的人才需求,并解决好毕业生就业问题,提高毕业生就业质量,需要站在产教融合的视角,大胆推动旅游专业教学改革创新。主要围绕三门峡职业技术学院展开探究,结合学院旅游管理专业教学改革现状,对产教融合视角下旅游管理专业教学改革的路径展开了探索。

高职院校校企合作“订单班”学生管理工作研究——以三门峡职业技术学院为个案

探索具有中国特色的高职"订单班"学生管理工作,对提高高职院校学生管理水平具有十分重要的意义。通过总结三门峡职业技术学院与河南环发工程有限公司在联合培养学生方面实施"导师制"的模式,指出了校企合作向更高层次发展的方向。

基于工作过程的高职项目课程构建与开发——以三门峡职业技术学院《供配电技术》课程为例

基于工作过程的项目课程是高职课程改革的主要方向之一,以高职供用电技术专业新课程体系为平台,以《供配电技术》课程为例,从课程设计思路、构建与开发、组织与实施、评价与总结等几个方面简要阐述该项目课程构建与开发情况。

利用WLAN技术实现稳定安全的高校无线网络——以三门峡职业技术学院为例

在三门峡职业技术学院无线网络实际建设中,利用成熟的技术手段,将多家运营商WLAN信号实现区域交叉覆盖,在加密、过滤的基础上采用安全认证,采用无线入侵检测等方式保证合法用户的安全性,从而利用无线网络的便携性为学院的教学科研生活提供成熟、稳定、安全的服务。

“课程思政”视域下高职体育教学模式改革创新的探索--以三门峡职业技术学院为例

思想政治教育为大学生提供信念和理想,为大学生建立正确的人生观和价值观。在“课程思政”的视域下,体育教学不再是单纯的增强学生体质,提高学生的体育能力,更需要通过思想政治教育的融合,培养学生思想品德,促进学生身心协调发展。将“课程思政”融入体育教育是新时代体育教育发展的必然方向。通过对三门峡职业技术学院公共体育课进行研究,分析现阶段教学现状,发掘体育课程的思政元素,探索高职公共体育课“课程思政”的发展方向和方法,推进高职公共体育课思政化建设。

对高职电子商务专业新课程体系构建的探析——以三门峡职业技术学院为例

随着电子商务的迅猛发展,也随着各高职院校深入学习教育部十六号文件,专业课程体系的构建和专业课程的开发等成为各开设本专业的重点工作。三门峡职业技术学院电子商务专业对六界毕业生调查分析以及人才培养模式的改革不断的探索和实践,总结出的一系列教学体系构建经验可供参考。

三门峡职业技术学院学生心理健康状况的调查与研究

本测查研究运用国内外比较通行的心理健康测量工具SCL-90量表,对三门峡职业技术学院三千多名大学生进行了随机抽样测查研究,将测查所获数据输入目前国际上先进的spss10.0进行处理,并将结果与一般性普通高校同类测查结果进行比较分析,探索高职学生心理健康现状及特点,获得了初步的研究结果。研究发现高职学生的心理健康水平从总体上看比较低,与一般性普通高校学生相比,其心理健康九项因子中问题比较突出的依次是:恐惧,焦虑,抑郁,偏执,强迫症状等。

基于OBE理念的软件技术专业人才培养模式改革研究——以三门峡职业技术学院软件技术专业为例

本文以软件技术专业为研究对象,以OBE理念为理论基础,以人才培养模式为切入点,分析三门峡职业技术学院软件技术专业的现状及存在问题,并以国家优质骨干院校专业群和特色高水平高职学校和专业建设计划的相关政策为目标和依据,在OBE理念下,从专业培养目标建设、课程体系建设、师资队伍建设、信息化能力建设、评价体系建设等方面进行全面的建设与改革,使笔者所在学院软件技术专业更上一个台阶,并对其他专业起到示范引领作用。

“工学结合、校企合作”人才培养模式下高职德育教育对策探析——基于三门峡职业技术学院学生德育教育现状调查

近年来"工学结合、校企合作"人才培养模式给高职院校德育工作带来了许多挑战,因此如何有效应对种种挑战成了各高职院校普遍关注的问题。理论来源于实践,通过对三门峡职业技术学院德育教育现状调查和分析,探求出高职德育教育对策,即改革德育理念,培养良好的师资队伍;改革教育内容,促成德育课程新体系的实施;改革德育主体,形成多元化德育主体群;改革机制,营造德育工作新局面。

理念、平台与实践探索：新时代高职院校高素质创新创业人才培养体系的建构——以三门峡职业技术学院为例

创新创业型大学是国际高等教育变革的重要趋势,在国内学习借鉴西方研究成果、实践经验和实现本土化众说纷纭,理论尚不成熟的情况下,三门峡职业技术学院在思想上把创新创业教育作为追求培养高素质创新创业人才的目标及其实现路径的基本观念,努力打造有利于培养高素质创新创业人才所需要的环境,积极进行以培养高素质技术技能型创新创业人才为目标的创新创业教育实践探索,有效建构了高职院校高素质创新创业人才培养体系。

“1+X”证书制度下Web前端开发的人才培养模式改革与探索——以三门峡职业技术学院软件技术专业为例

以首批"1+X"证书中的Web前端开发试点院校三门峡职业技术学院为例,对软件技术专业人才培养现状及存在问题进行分析,与"1+X"证书Web前端开发技能标准对标,重新定位人才培养目标,构建新的人才方案和课程体系,加强教学团队建设,创新教学模式及评价模式,在学历证书与职业技能等级证书互通等方面进行改革和探索。

微课在高职院校计算机基础课程中的应用研究——以三门峡职业技术学院为例

微课是一种为新型学习方式服务的短时教学视频。首先对微课的基本概念和高职院校计算机教学存在的问题进行阐述,对微课在计算机基础课程教学中的应用研究进行分析。结合计算机基础课程特点,总结适合该课程的微课建设思路和教学设计模式,并进行微课应用的实践探索,设计开发微课资源。最后通过问卷调查的方法对计算机基础课程微课应用的效果进行分析,得出应用的效果评价。

基于模糊综合评价的高职院校教学工作绩效考评体系研究——以三门峡职业技术学院为例

在高职院校由规模扩张转向内涵式发展的新常态下,为进一步优化教学质量监控体系,加强教学管理,规范教学行为,更新办学理念,促进教学改革,切实提高高职院校的办学水平和人才培养质量,以三门峡职业技术学院为例,采用模糊综合评价方法,构建了高职院校教学工作绩效考评体系,给出了指标设置原则、指标权重算法、考评计量方法和考评组织实施过程.实践表明,该体系结构完整、内容科学、过程合理,充分调动了各教学单位的工作积极性、主动性和创造性,具有一定的实际应用价值.

高职院校非计算机专业计算机应用基础教学改革——以三门峡职业技术学院为例

以三门峡职业技术学院为例,对非计算机专业计算机应用基础教学现状进行了研究.分析了因生源类别、区位因素等引起的学生计算机水平参差不齐,教学内容多,课时安排少以及教学模式传统化等方面的问题,结合三门峡职业技术学院应用型的教学特点,提出了因材施教,实施分类教学,采用项目驱动法组织教学,强化实践教学,实现理论课与实践课无缝衔接等一系列改革措施.这些改革措施的实施将有助于非计算机专业计算机应用基础教学水平的提高,增强学生学习的积极性和主动性.

新时期高校校园网木马病毒防御系统设计——以三门峡职业技术学院为例

针对高校校园网逐渐公众化的服务,大量信息的交互所带来的网络安全问题日益凸显,致使高校校园网的正常工作遭受巨大威胁。以三门峡职业技术学院现有校园网安全防御系统为例,构建了一套新型木马病毒检测系统,测试结果表明该系统能够有效地防御校园网内的新型病毒传播,并实时对病毒进行查杀。