分层教学法在小学体育教学中的运用研究

正所谓“尺有所短,寸有所长”,学生与学生之间存在一定的个体差异,每个学生都有自己的长处和短板。在进行日常教学时,教师要重视这些差异,在充分了解和认识学生差异的同时,针对他们的实际情况设置和安排不同的教学内容和教学模式,让学生获得精准且有效的教育。本章以小学体育教学为例,分析和研究分层教学法在小学体育教学中的运用策略,让其在小学体育教学中发挥相应的教学价值,为学生提供更加完善、良好的体育教学。

拨动思维的阿基米德点,提升小学生英语阅读素养

阅读是小学英语教学的重要组成部分,学生在阅读的过程中能够提升语言能力,促进思维发展。在传统的英语阅读课堂上,教师更多的是关注学生对语言知识的掌握程度,而对学生思维能力的培养有所忽视。新时代下,教师要转变传统的教学方式,关注教学的每一个环节,不断拨动学生思维的“弦”,促进他们英语阅读素养的提升。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

阅读教学是小学语文教学当中的重要学习板块,学会读写结合,能够强化学生的阅读以及写作能力。使得学生能够将阅读和写作有机的融合在一起,对学生提高语文综合素质以及掌握阅读能力、提高写作能力来说,具有非常重大的意义。因此,本文着重研究小学语文阅读教学中读写结合教学模式的研究形式,以及帮助小学语文教学提高教学效率,得到教学成果。

小学数学有效动手操作“三关注”

新课改以来，“做数学”的教学理念，已经被广泛地贯彻在教学实践之中，学生的动手活动明显增加了，课堂氛围活跃了。然而，有很多教师在学生进行动手操作时，由于对新课程理念的认识不够深刻，使操作仅仅停留在表面的“动手”上，学生进行的是在接受教师指令下的一种命令式的活动，并没有建立在他们主动思考下的自主操作，学生还是处于被动地位。没有思维参与的教学活动，操作变成了形式化的空架子，浪费了宝贵的课堂时间，反而造成教学效率下降。对此，笔者认为在指导学生动手时要关注以下三方面。

小学数学有效动手操作“三关注”

《小学数学新课标》在教学理念上指出,数学学习应该是一个生动、活泼、主动的过程,动手操作是重要而有效的学习方式。数学教材呈现的知识具有抽象、单调的特点,对于小学生来说,在学习上存在着很大的困难。由于小学生的思维方式主要是以直观、形象为主,因此在教学中,需要我们教师为学生搭建从形象到抽象的思维平台,使学生高效地构建知识。在动手活动中,学生亲历知识发现的过程,

浅谈小学排球训练中的问题与应对策略

排球是一种球类运动项目。排球运动由于趣味性、竞技性强,很受学生的喜爱。对于学生的排球训练,教师要设计趣味性的排球游戏活动,激发学生对排球运动的兴趣。训练时教师要注重学生的个体差异,通过个别指导、示范与讲解,努力提高学生的排球水平。

利用英语绘本,培育小学生的思维品质

喜欢绘本几乎是小学生的天性,简约的画面,生动的情节,有趣的人物,可爱的灵魂都是他们喜欢绘本的理由。将英语绘本运用于课堂教学,不但能给学生带来认知、笑声,还能提升他们的思维品质。英语学习的过程理应也是思维不断发展的过程,绘本能让学生的思维更活跃。文章从具体的教学实践出发,将思维品质的培养与学生具体的绘本学习对接起来,让思维与绘本齐飞,让素养与能力共长。

如何培养小学生的良好习惯

俗话说:"嫩枝易弯也易直"这说明了加强学生行为规范教育的重要性。《小学生日常行为规范》(下简称《规范》)是国家对小学日常行为规范的要求。全面开展小学生规范教育活动。

诵吟古诗词 馨香扑面来——浅谈小学古诗词有效课堂教学之体会

古典文学是中华民族五千年灿烂文化的结晶,古诗词是古典文学中的一朵奇葩,是美丽纯洁的化身,是伟大生命的绝唱,是百读不厌的精神食粮。随着小学语文新一轮课程改革的不断深化,广大语文教师在古诗词教学中大胆践行自主、合作、探究的学习方式,有效激发学生的创新意识和创新能力,教学效果显著。笔者认为,在小学语文古诗教学中只有关注学生的特点,树立"以生为本"的教学新理念,才能进一步推动小学古诗词教学的革新与发展。

改变小学生语文学习厌学心理的措施

一、设置学习目标，设置鼓励措施 小学高年级的学生产生语文学习惰性的根本原因在于语文学习目标不明确，因此，教师需要帮助学生重新确立语文学习的目标。

小学英语作业分层设计研究

随着目前素质教育的深入和新课程理念思潮的推进,如何在做到以人为本,面向全体学生,促进学生全面发展,主动发展的同时培养学生的核心素养,值得每位老师反思。而目前,小学生英语作业布置依然存在形式单一,应试色彩浓厚,功能性强,机械重复等问题。导致学习程度较好的学生“吃不饱”,水平一般的学生难提高,学习有困难的学生却“吃不了”,长此以往,导致两极分化。所以,小学英语作业分层势在必行。本文倡导从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平等方面出发布置作业,实现因材施教。通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的实践途径,从而从整体上提高学生的英语学习质量和发展学生的综合语言运用能力,提升学生的核心素养。

基于核心素养背景下的小学语文课堂构建

根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》基本要求,小学语文教学应通过组织多样实践活动、创设真实语用环境,引领学生积累、建构学科核心素养,最终落实到锻炼语用能力、思维品质、审美情趣以及文化品格等多个层面,助力全面发展。本文基于核心素养背景出发,在细致解读新课标、挖掘教材内容的基础上,提出小学语文课堂构建方案,以期有序开展教学活动,提升语文教学水平,保障学习有效性。

例谈小学数学抽象思想的渗透

小学生擅长形象化思维,抽象化思维较弱。如果教师要让学生学好数学知识,就必须开展抽象思想的教学。教师只有重视培养学生的抽象思维,才能让学生学好数学知识。

捕捉契机,化解小学生的心理危机

教师在对小学生进行教育的同时,也要关注他们的心理健康,让他们获得全面发展。当前在小学教学中存在着这样的现象,教师更多地关心学生的文化成绩而忽视对他们进行心理健康教育。部分学生和家长甚至将心理健康与学习成绩等同起来,认为学习成绩好,心理健康就没有问题。基于这样的现状,对小学生开展心理健康教育就显得非常必要。教师可以从小学生的学习和生活中捕捉一些契机,作为对他们进行心理健康教育的切入点,进而化解他们的心理危机,促使他们健康成长。

浅析小学数学教育教学中思维能力的培养

现如今,教育事业不断改革,对现代教学提出了更高的要求,培养学生的思维能力成为了一项重要的教学任务。在小学数学教学中,由于数学知识具有复杂性和抽象性的特点,想要学好小学数学知识,学生必须要具备良好的思维能力。所以,培养小学生的思维能力就成为小学数学教学中的一项内容,一旦学生自身具备了良好的思维能力,便能够在学习的过程中逐渐形成自己的观点,从而也会更加主动尽心思考。

培养小学生数学素养的方法

小学生的数学素养是一种综合素质。 小学生良好的数学素养主要表现在以下几个方面:注意课堂讲课,勤于思考,独立完成作业等,教师应主要培养学生的数学素养。 从以下几个方面:在动手操作大脑中体验数学的乐趣; 使学生用数学语言表达思想和方法要从教学材料中挖掘数学思想和方法。 优化课堂教学策略是培养学生数学素养的重要因素。引导学生从数学角度看待周围的事物。

巧借游戏教学提高小学英语教学效率的策略

当前,在新课改背景下,如何提高小学英语教学效率,也已经成为英语教师正在探究的课题之一。在此过程中,教师需要注重教育游戏的合理设置及运用,以此来使学生通过自主参与、积极探究等形式,使其在口语能力、阅读理解能力以及语言应用能力等方面得到一定提升。需要注意的是,教师在教育游戏的应用过程中,一方面需要重视课本理论内容的特点,另一方面需要结合小学生的学习能力、兴趣爱好等,这样才能确保教育游戏能够符合小学阶段学生的身心成长特点,继而促进教学效率。

“学程单”,让学生神思灵动

怎样才能使语文课堂灵动起来呢？我认为,一份好的＂学程单＂就是点燃学生思维创造的火花,就是激活学生精神焕发的磁石,更是一位带领学生自主发展的好老师。 一、一触即发——找准着眼点,一缕春风千万枝 学生的已有经验是设计一份＂学程单＂的基础,它决定着学生学习起步的高度,也影响着学习的过程和效果。所以,我总是在设计学程单之前,先把了解学生的已有经验作为一项非常重要的功课来完成。如在教学《小动物过冬》一课时,因为学生已经学过《识字5》,

谈体育教学中合作互助时机的把握

在小学体育教学中采用合作互助的形式,有利于促进学生个性的发展,为教学注入生机和活力。但合作学习是有上限的,不能无限使用。具体操作时,教师要关注合作互助时机的把握,在课前热身时、揣摩技法时、实践训练时、归纳反思时合理运用,最大限度地发挥合作互助的作用和价值。

经历概念形成过程 发展数学抽象思维

数学思维是数学学习过程中锻炼出来的一种思考问题和解决实际问题的能力,而数学这种能力的形成是要经历问题的提出、思考解决的办法,然后将过程进行合理整合,最后进行转化为抽象事物的过程。因此发展数学思维能力是一个循序渐进的过程。