高效课堂下的初中英语读写结合教学研究

科学技术起源于西方,兴起、发展、完善形成体系都是在西方。英语是一门国际性语言,也是西方用途最广泛的语言之一。无论将来从事什么样的学习,英语都是躲不开的难关。在英语听、说、读、写中,读和写在初中英语教学中相辅相成,搭配起来能够提升学生的英语学习效率。

打造卓越教师队伍,促进教育教学高质量发展

教育大计,教师为本。建设一支高素质、专业化、创新型教师队伍,是推进学校教育教学工作快速、健康、可持续发展的重要保障和坚实基础。为此,山东省胶州市上合示范区实验初级中学展开了一系列探索。教育管理立体化,完善内部治理结构。学校深化“五项管理”:坚持定期召开专题会议;制定方案,责任到人,确保每件事从严细做起;深耕课堂教学,严控作业管理,落实提质减负等;认真贯彻执行相关管理办法;进一步完善学校内部治理结构和治理体系,建设现代学校制度等。

KMnO_(4)氧化型固载离子液体SG-IL-PP的制备及其氧化性能

制备了KMnO_(4)氧化型固载离子液体,研究了其对苯甲醛的氧化性能,探讨了反应温度、酸浓度、反应物配比对氧化反应的影响,并对KMnO_(4)氧化型固载离子液体的重复使用性能进行了考查。结果表明,KMnO_(4)氧化型固载离子液体具有良好的氧化性能和重复使用性能。在实验条件下,苯甲酸的最高产率达91.1%,重复使用6次产率降至77.4%,仍保持较高的氧化活性。KMnO_(4)氧化型固载离子液体结构稳定、氧化性能温和、再生容易,是一种制备简单、使用方便的良好氧化剂。

在初中生物学教学中融入职业知识的实践探索——以“种子植物”为例

以"种子植物"一节为例,在教学过程中有机地融入种子繁育员和生物学研究人员的职业知识,为在初中生物学教学中培养学生的职业选择意识提供参考。

新时期德育在初中英语教学中的融入探究

在初中英语教学中把德育教育融入,能够更好地让学生了解英语文化,形成正确的道德观和价值观,对完善学生人格具有积极作用。本文主要探讨德育在初中英语教学中的渗透方法研。

新课标背景下初中历史多元化教学思考与实践探究

初中历史是初中阶段重要的育人课程,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(简称“2022版初中历史新课标”)进一步提炼了历史核心素养概念,组织设计了基于核心素养的系列化内容,包括学业质量标准评定,以及“教”与“学”双主线并行的教学模式。文章深入解读了2022版初中历史新课标,并基于此探索了适应“教”与“学”双向需求的多元化教学策略,以期打造历史教育新样态,促进学生核心素养的发展。

初中地理生活化教学的实施对策探究

知识来源于生活,地理教师深入贯彻素质教育教学理念,将初中地理教学与学生的现实生活相结合,将枯燥的地理知识转变为生动形象的生活知识,为地理课堂注入新的生命力。本文以初中地理生活化教学为主题,深入研究并提出了有效策略,旨在构建高效率的地理课堂,促进学生的进步和发展。

初中语文整本书阅读教学的实践与思考

整本书阅读教学一直以来都是众多语文教师研究的重点与难点课题之一,并且新课程教学标准提出了更加严格的要求和明确的标准,日渐受到教师的重视。语文教师应当积极转变传统教学方式并创新教学途径,在最大程度上考虑整本书阅读教学的实际情况,不断优化学生的阅读体验感和学习收获感,使其能够在提升阅读效率的同时增强文学内涵。本文将研究初中语文教师在整本书阅读教学过程中的实践与思考。

育人价值的教学片段与思考

1细胞教学片段与思考学科育人价值是学科教学的出发点和落脚点,需要教师创设真实的问题情境,帮助学生形成积极的科学态度和健康的生活方式,高度关注探究实践和协作活动,养成科学的思维习惯和学习方法,促进终身发展。例如,在初中“细胞的生活”一节教学中,教师可通过细胞的早餐创设真实问题情境,让学生结合生活经验,通过小组协作探究细胞生活所需物质的种类;启发学生思考,使其初步形成健康生活的态度和行为习惯。

初中数学“章起始课”教学设计与实施

在初中数学的广阔天地中,“章起始课”如同一座明亮的灯塔为学子们照亮前行的道路。作 为每一章节的开篇,它不仅标志着新知识的启程,更是引导学生迅速进入学习状态、构建完整 知识框架的关键。本文以北师大版初中数学教材为蓝本,结合丰富的教学实践经验,从理论向 实践输出的角度,深入探讨了“章起始课”的教学设计方式与实施策略,期望通过细致入微的教 学设计,使得“章起始课”充分发挥其独特的教学价值,在全面激发学生数学学习热情的同时, 不断提高他们的学习效果和学习质量,帮助他们更好地掌握数学知识,为未来的学习生涯奠定 坚实的基础。

从人教版“致同学”看课程理念的变化

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》提出六大课程理念,即核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展。人教版初中生物学教材作为生物学课程资源最基础、最核心的部分,其更新迭代不仅反映了学科知识的最新进展,也体现了教育理念的深刻变革。本文通过对比分析新旧版教材中“致同学”,以点带面,见微知著,探讨新教材中新课程理念的体现以及这些变化对初中生物学教学的启示。