意蕴 意趣 情感——浅谈中学生的中国画欣赏

中国画是中国传统文化中的一朵奇葩，学生对于中国画并不陌生，但对于如何欣赏中国画．学生说不出个“所以然”，美术教师应该在教学中着重培养学生的鉴赏能力，让学生从“意蕴”的角度出发，从作品的情感、作品的气息、作品的时代背景三方面，理解中国画的独特艺术魅力。

数学教学中学困生转化问题的探讨

学困生文化知识薄弱,数学基础尤为不扎实,许多学生畏惧学数学,感到难学,因而产生逆反情绪,这是在教学中较为普遍存在的问题。

例谈数学教学中学生认知上的误区

正学生在学习数学知识过程中,由于学习习惯和学习方法的不当,还有教师教学方法的不合理,给数学学习带来许多障碍,使学生认知产生误区.教师要重视这个问题,进行诊断,采取方法解决学生认知上的误区.

“问题探究”教学模式在初中英语教学中的运用

初中英语课程是基于任务探究过程而形成的语言交际活动,其载体是问题引导和探究。围绕问题探究来优化教学方式,体现了情境实践和互动交流的教学特点,能够有效地增强学生在语言学习中的认知体验。在问题探究过程中,学生能够敏锐地捕捉到语言知识的内涵,多元思考语用规则,有效地提高自身的综合理解和表达能力,提高学科综合素养。

浅谈教师风度的培养

我国素质教育对广大教师提出了很多很高的要求,就是教师必须具备很高的综合素质,其中外在素质是一个重要的方面。外在素质是教师各方面素质的综合表现,具体就是指教师的风度仪表。中外教育家都十分重视教师风度的培养,他们认为教师风度是一种独特而有效的教育因素,在教育教学过程中起到重要的"身教"作用。

让创新之花盛开在数学课堂——谈在初中数学教学中如何培养学生的创新思维

数学是实践生活中运用最为广泛、最为灵活的科学知识,这就要求教师正确有效地培养学生的创新能力.创新思维是初中数学教学的核心.在教学中,使学生成为学习的主人,从多角度培养学生的创新思维,显得尤其重要.本文从教材挖掘、课堂教学、思维训练三个角度对此问题进行阐述.

思想品德课程的“四环体验教学”模式

“四环体验教学”模式，是指针对一节新授课的教学内容，师生有意识地创设并体验动态的教学情景——回忆体验旧知识、预习体验新知识、互动体验新课程、互动巩固新内容。其目的是：针对每一堂新授，教师有目的地创设“体验”流程，以使师生互动，利用已有的知识经验、情感，共同参与、合作、探究新知识、获取新经验、确立新人生。

请记住你自己就是一部教材——学校师德教育的几点思考

教师在教育这一平凡的岗位上,要努力做一名有爱心、有责任心的教师,努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅,让学生、社会和家长满意的教师。

初中历史课应用趣味教学法初探

学生在学习过程中有无兴趣,或者兴趣如何,直接影响到教学的效果。教师必须多掌握相关知识,把课本中的知识点和理论观点生动、形象地展现出来,增强课堂的趣味性,寓教于乐,这样才能使学生真正理解和消化所要学习和掌握的知识。

合作探究——生动活泼语文课堂的“引擎”

本文从合作探究的角度,提出同桌交流、小组讨论和小品表演等策略运用对丰富学生认知思维情感的促进作用。围绕语言的交际性,注重发挥学生学习主体能动性,突出合作探究引导,是活化教学过程和方法的有效途径。探讨合作探究模式运用能在拉近师生之间距离的基础上活化课堂教学情境氛围,提高教学效果。

摹写,延续语文的精彩

摹写是学生学习和积累语言文化知识的重要手段,是掌握语言表达运用技能的有效途径。突出摹写运用,注重从例句中深入揣摩,注重表达方法借鉴和比较展示,定能利于学生在深入展现的基础上获得丰富感知;提升语言运用的准确性和灵活性。探讨摹写方法运用,利于学生在深度学习和探知中提升语言综合运用的地道性,满足其多元化认知需要。

引导学生以自己的方式学习语文

在教坛改革成果纷呈的年代,教育教学的新理念、新经验、新方法层出不穷,其中,新西兰教育家克里斯蒂·沃德提出了“友善用脑”的理念,给人以思维顿开的感觉。这一理念对于提升教学成效,推进教学素质化发展等方面具有极其重要的参考和借鉴价值。引导学生深入贯彻“友善用脑”理念,扎实有效的开展语文学习,特别是以自己的方式开展语文学习,对教学工作的高效开展意义重大。

“友善用脑”让语文教学更加高效

＂友善用脑＂是近年来在教学改革领域运用较多的理念,这种理念起源于新西兰,在世界各地中小学教学中得到了广泛运用,也取得了丰硕成果。笔者在教学工作中强化了这一方面的理论研究与实践探索,下面将做简要论述。一、语文教学全面深刻体现以人为本原则在语文教学工作中,秉持友善用脑理念必须要重视以人为本。

创设情境 主动建构——《谢谢您对我的爱》主题班会引发的思考

2012年5月8日，我在本校初二（1）班上了一节主题班会课，授课主题是《谢谢您对我的爱》。这一课教学内容较抽象，学生往往缺乏亲身体验，这一活动的目的是为了增强学生对感恩的认识，激发学生的感恩之心，增加课堂情趣，为了让学生找回失落已久的那份感恩，上课前，通过家长会让家长先填一张对自己孩子的调查表，包括孩子的喜好、生日等，为开好主体班会做了良好的铺垫。一张调查表很普通，可就是这张普通的调查表在它该出现的时候出现了，在它该发挥作用的时候发挥得淋漓尽致。就是这样一张调查表在主体班会召开的过程中，在学生的心灵深处留下了深深的烙印，引起了强烈的心灵震撼。

新课程背景下生活化的思想品德教学

思想品德课程新课标明确提出要“注重与学生生活经验和社会实践的联系”；“将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中”。陶行知先生也曾强调“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。当前“生活德育论”告诉我们德育源于生活，生活需要德育。

不做不知道,一做吓一跳——以“观察水的沸腾实验”为例谈学生实验规范的养成

物理学是以实验为基础的自然科学,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。因此,加强学生实验教学显得尤为重要,但实验教学能否成功,规范的操作又是关键。笔者以＂观察水的沸腾实验＂为例,

改善农村初中数学“学困生”学习状况的有效策略

我们学校是一所典型的城乡集合部农村中学,学困生的情况尤为突出,大多数学生是外来务工子女,他们的学习基础薄弱、心理脆弱、自信心缺乏.寻找学困生产生的根源,从而来想办法解决学困生学习数学的困难是非常重要的一件事.本文就改善农村初中数学"学困生"学习状况问题探讨了几点有效策略.

如何提高地理课堂提问效率

地理课堂如果没有提问,就不会有解释和解决问题的思想、方法和知识;没有问题,就难以诱发和激起学生的求知欲;没有问题,课堂犹如一潭死水,缺少生机。而有效提问能唤起学生积极主动参与学习过程的激情,能唤起学生多元化的思维和高水平的认知,能够激发学生的求知热情。

如何加强初中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科．实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养学生的观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度．充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取一系列有效的方法和手段加强实验教学，是提高化学教学质量的重要途径．

水蒸气液化放热演示实验

人教社出版的初中物理第二册《教学参考书》中介绍了一种水蒸气液化放热演示实验方法:将烧瓶中的水在酒精灯下加热至沸腾,再将水蒸气用导管通入冷水中,可观察到插在冷水中的温度计示数上升。说明水蒸气液化时放出了热量。(见1987年第2版p.90) 这个实验存在一个问题:如果水蒸气液化时不放出热量,冷水的温度是否也会升高?回答是肯定的。因为高温的水蒸气(或液化了的高温的水)与冷水间存在着温度差,当它们混合时必存在热量的传递,使冷水温度升高。这样看来,这个实验对证明水蒸气液化放热是不充分的。