关注有效衔接,培育学科素养

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出,深化基础教育课程改革,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高教育质量,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长。《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,英语课程要培养的核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。关注幼小有效衔接,培育英语学科素养是尊重儿童发展规律的体现,有助于实现健康、自信、好学、明达的培育目标。基于此,笔者通过学习习惯、学习兴趣、学习空间和学习经验的延展,助力英语学科幼小有效衔接。

“PDCA”循环法运用于劳动教育的探究

现在的小学生劳动时间少之又少,有的学生缺乏正确的劳动观念,甚至有的学生盲目追求不劳而获的生活,缺乏自我劳动的习惯和意识。此外,家长也不够重视劳动教育。一些家长虽然意识到劳动教育的重要性,却因为课业压力等原因缺乏让孩子参与劳动的决心。学校有责任明晰新时代劳动教育的价值,积极创新劳动教育的内容,探索劳动教育的新方式,更好地满足学生自身发展的需要。