核心素养视域下初中英语阅读思维品质的培养

在全面推动初中教育的过程中,初中英语教师肩负着重要使命,既要协助学生扎实掌握基础英语阅读技巧,又要培育学生的英语阅读思维品质,对于提升学生核心素养及学习技能具有重大影响。因此在新课程标准下,教师在教学过程中应充分关注学生思维方式的塑造,发挥自身指导作用,以实现最优教学成果,培养学生的英语阅读思维品质,进一步提升学生的英语知识应用能力。

“双减”政策下初中英语分层教学对策

在“双减”政策下,初中英语分层教学日益受到重视,但其在实施过程中仍然存在不足。初中英语分层教学模式能够适应“双减”政策的要求,实现英语课堂中的因材施教与学生的自主学习,提高学生的英语综合能力。初中英语分层教学的目的是激发学生的英语学习兴趣,提高学生的综合语言能力,为其以后学习英语打牢基础。在实践过程中,教师要根据实际情况对学生进行分层教学,推动初中英语分层教学的实施。文章从“双减”政策下初中英语分层教学存在的不足出发,探究“双减”政策下初中英语分层教学对学生的影响以及基于“双减”政策的初中英语分层教学策略,为以后初中英语教师实施分层教学提供借鉴。

基于物理学科核心素养培养学生创新能力

本文论述基于物理学科核心素养培养学生创新能力的策略,提出应发挥物理教材功能,赋予学生创新的哲学思想;创设物理学习情境,激发学生创新的探究意识;创设互教互学模式,培养学生创新的思维能力,从而逐渐形成适应个人终身发展和社会发展需要的品质。

“互动式教学”在初中物理教学中的新尝试

“互动式教学”作为教学改革的一项新的尝试,在日常教学实践过程中展现了良好的效果。“互动式教学”是在教学实践过程中以小组为单位,将学生分为若干小组,利用小组以及小组成员之间的互动交流、竞赛竞争来促进教学工作的有效开展。文章作者指出在具体教学实践过程中,物理教师要深切地认识到“互动式教学”在初中物理教学中的作用。

初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究

本文简要阐述了初中美术教学中开展合作学习的问题,并分别从合理组建合作小组提高合作意识、采取科学的合作学习评价方法以及提升初中美术教学的实践性等方面,提出初中美术教学中开展合作学习的对策。

多元化的英语教学——初中英语课堂教学策略之我见

随着新课程改革的不断深入,初中英语的教学模式也将进行改革和调整,如何多元化教学模式,提升初中英语课堂教学的有效性,成为了英语教师面临的关键性问题。新课程改革下的英语教学更加注重“以人为本”,即任何课堂形式都要朝着以学生为重心转化,教师可以借助于多媒体手段激发学生的积极性,再利用团队合作、情境探究激发学生的主观能动性,构建出良好的课堂氛围,多元化教学方法,全方位提升英语教学效率。

浅谈如何上好初中信息技术课

随着互联网时代的来临,各行各业都在向信息化与现代化靠拢。掌握一定的信息技术,成为人们学习、生活和工作的必备技能之一。因而,初中信息技术教学得到了重视,但在教学中,也出现一些问题,亟需解决。本文是从当前初中信息技术课的教学着手分析,进一步讨论上好信息技术课的必要性,归纳出了上好初中信息技术课的策略。

寄宿制学校初中班主任工作管理初探

现阶段,在素质教育不断深入改革的背景下,更多的寄宿制学校开始出现,越来越多的学生离开家长进入到学校中生活,这在很大程度上延伸了学校教育的范围。而班主任教师作为寄宿制学校班级的直接管理者,学生们学习的引导者,在对学生展开知识讲授的过程中,班主任教师还应当密切关注学生们的身心发展,这却在无形中增加班主任教师工作的难度。基于此,本篇文章主要通过寄宿制学校初中班主任教师的工作管理,展开具体的分析与探究,并为其提供具有针对性的对策。

新时期初中班主任德育教育工作效率提升策略研究

初中班主任在教育管理工作中应加强对学生的德育教育,纠正学生错误的行为,帮助学生形成良好的学习和生活习惯,使学生的思想道德修养得到增强。本文主要针对新时期初中班主任德育教育工作效率提升策略进行了深入研究。

任务型教学在初中英语教学中的应用探讨

随着社会的发展和变化,国人对于教育越来越重视,并且教育观念也发生了改变。国家根据时代的发展对教育形式进行了改革,学校推行新课改,要求学校教师改变传统不合时宜的教学模式,采取新型、科技的教学方法,促使学生能够综合发展。尤其是初中的英语,在教学的过程中,英语教师要改变自身的教学观念和革新教学方式,采取任务型的教学方法,这种方法主要是为了让学生能够自主探究学习,拥有一定探究能力,并且在学习的过程中培养良好的学习习惯,从而提高自身的效率。教师要科学的运用任务型的教学方式来进行教学,这样才能满足学生学习的需求,从而切实提高学生的学习效率和教师教学的质量。

解决初中英语教学“主体缺位”问题的有效对策

初中阶段是学生学习的关键时期,教师在这一时期培养学生良好的学习习惯。不仅对于学生当前的学习阶段有着深刻的影响,对学生其后的成长以及发展都具有非常深远的意义。随着新课程改革的推广,素质教育成为当前教师在授课过程中的重要目标。教师在授课过程中要更多的关注于学生个人能力的成长。而个人能力最为主要的就是自学能力以及主体性意识,只有当学生树立主体意识,学生才能够在学习过程中养成主人翁精神,积极主动的参与教师的授课过程,提高学生的学习主动性,也能间接促进教师课程的良好展开,因此本文主要分析了初中英语教学中应对学生“主体缺失”问题的有效对策。

探究“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

随着新课标改革的不断推进,积极转变教学方法、适应新时期教学发展的需要,成为提升教学整体质量与效率的必然要求.数学学科由于较强的逻辑性,给部分学生的学习造成了一定的困难;在此背景下,教师应积极引入以“导学互动”为代表的一系列新型教学方式,帮助学生更好地接受知识,提升学习效果。

“双减”政策下八年级英语的作业设计策略

过重的作业负担不利于学生学习兴趣的培养,会对学生的自主发展形成一定限制。“双减”背景下,降低学生作业负担备受重视。降低作业负担一方面可以避免过重的作业负担对学生发展形成不利影响,另一方面则可以发挥出作业的价值与作用,帮助学生巩固知识,帮助教师检验教学成果。但“双减”背景下,作业减负到底应该如何减,如何确保减负过程中作业设计的合理性得到保障,需要相关教育工作者共同关注。基于此,下面围绕“双减”背景下初中英语作业的合理设计展开探讨。