群文阅读观下的小学语文古诗词教学探析

群文阅读是阅读教学中重要的一环,对于提升学生阅读能力具有重要帮助。本文以古诗词与群文阅读教学为切入点,从“群文概念解析”“群文古诗词教学实操”“古诗词群文展望”三方面出发,对如何深化学生诗词理解能力进行了分析与探究。

小学语文高年级自主学习初探

正所谓"授人以鱼,不如授人以渔"。相较于只能被动地接收知识,自主学习能力的形成对于学生的长远发展有着非常好的促进作用,能够使学生通过自主探究和思考,更加深入地理解知识点内容进而养成良好的学习习惯。小学语文教学工作中,教师要重视对学生自主学习能力的培养,要重视对学生学习兴趣的培养。

2011年版新课标背景下小学生数学运算能力培养探讨

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"新课标")是当前小学数学教育教学的基本准则,其在改变以往"灌输式"教育教学格局的过程中,也在引导小学数学教育工作者去探寻全新的教育教学策略,以引导学生数学素养的全面提升。新课标明确提出要高度重视小学生数学运算能力的培养,避免运算与实践之间的割裂,减少技能性训练,确保小学生运算素质得到良好的锻炼。由此,文章结合小学生数学运算教学案例,对运算能力培养的技巧进行探讨,希望能够给予小学数学教学有益的参考。

多媒体技术在小学数学画图教学中的运用

文章讨论了多媒体技术在小学数学画图教学中的运用策略,包括创设情境,激发学生对小学数学画图教学的兴趣;化静为动,变抽象为直观形象,建立图形概念和画图意识;突破重点和难点,为学生点亮自主学习的火花;运用多媒体进行教学演示,提高画图教学效率;整理归纳,提高空间理解力,优化画图教学。

以读促写,提高小学生写作能力

随我国教育教学质量的不断提升,在小学教育当中加强对小学生写作能力的培养对于提升学生的语文综合素养具有十分重要的意义。为了有效加强学生的读写结合能力,本文首先探究了在小学写作能力培养过程当中存在的问题,之后从三个方面研究了能够有效应用以读促写教学模式的方案,以供有关人士进行参考。

小学高年级语文教学中学生语文素养的提高方法初探

小学生语文素养的提高与教师的培养教育密不可分,语文素养的形成离不开学生对语文知识的感知和理解,离不开教师对学生思想上的引导和对学生思维品质的培养。语文教学需要教师有策略有计划地对学生教育进行布局,同时学生也要不断增加自己的知识面,在课后也要将学到的知识内容形成的方法能力运用到生活实际中,从而达到对语文素养的养成。基于此,本文初步研究小学高年级语文教学中学生语文素养的提高方法,希望能够为语文学科教师带来一些启示。

让小学语文古诗学习平添一份自由———由古诗学习到素养提升的途径探析

小学语文古诗教学中,核心素养的渗透尤其重要,在它被忽视的今天,教师更应高瞻远瞩,放眼语文教育的未来,更新教学策略,让课堂学习充溢文化之美,积极培养学生优秀的思想道德素养。 在小学语文古诗教学中,教师可以从目标设定、语言建构、审美素养以及文化传承等方面做出教学尝试,让古诗学习更自主和自由。

“双减”背景下小学语文提质增效的实践探索

在“双减”背景下,如何既减轻学生的学习负担,又提升学科育人效率,是一线教师需要深入思考的问题。本文从小学语文课程育人的角度,结合“双减”政策的要求,讨论小学语文提质增效的实践思路。

小学语文中高年级作文教学方法

新课标要求小学中高年级开始接触写作,这对学生来说是一大挑战。小学生年龄偏小,自主性和理解能力较弱,习惯性的依赖老师讲解,鉴于此,教师需要创新教学方法,调动学生的写作兴趣,从而提高小学生中高年级的写作水平。本文针对小学中高年级作文教学中存在的问题,提出教学策略。

绘本写话教学的有效性探究

写话教学要求激发学生写话兴趣并引导其掌握语言表达基本方法,借助文字表达思想。在核心素养教育的背景下,如何提高低年级绘本写话教学水平,成为语文教师的教学创新渠道之一。文章结合具体教学实践,从绘本的特点出发,结合学情提出绘本写话教学的新思路:图文并茂,强化语言建构;开放思维,搭建绘本写话桥梁;仿写续写,在迁移运用中实践提高。

数学练习课教学方法探研

数学练习课对巩固学生数学知识和培养学生数学思维具有重要意义。只有提升数学练习课教学效率和教学质量,才能更好地发挥其应有的作用。教师在数学练习课教学中,要为学生提供生活素材,引发学生主动练习;加强师生情感交流,提高学生练习热情;构建完整知识体系,促进学生有效练习;设计开放题型,发散学生数学思维。

尊重学生个体差异实施体育分层教学的探究

在教育兴国、体育强国的背景下,体育教学备受关注。 在体育教学中,教师需要在推进素质教育的同时,引导学生锻炼身体,强健体魄。 小学是培养学生的最佳阶段,这一阶段的体育分层教学模式,不仅提高了学生的整体学习水平和能力,也保障了体育学习的效率,实现了素质教育与身体素质共同提升的最终目标。 无论是哪一项学习都应该坚持以人为本的基本目标,充分拓展学生的身体素质,促进学生更加稳定的发展,落实体育教育的真正内涵。 本文主将就小学体育教学开展分层教学的意义、尊重学生个体差异实施体育有效分层教学研究策略进行分析。

长大后,我就成了你

没有高大的教学楼,只有一排排低矮的泥墙屋;没有精彩的多媒体,只有斑驳的黑板与单调的长长短短的粉笔。琅琅的书声不时地回荡在小山村的上空,仿佛天簌之音。

提高数学阅读实效性三策略

＂数学教学也就是数学语言的教学。＂（斯托利亚尔语）数学语言的学习离不开数学阅读。数学阅读能力的提升,有助于学生领会和理解数学语言,提高自主学习数学的能力,从而更好地服务于数学学习。但在教学实践中,不少教师存在着一些认识上的偏颇：或是认为数学阅读可有可无,教材成为习题集、成为课堂学习的附庸品;

谈新课改下教师角色的转变

新课程对教师的教学行为提出了新的要求，新课程需要新型的教师。教师应是学生成长的引导者和促进者、心灵的陶冶者、知识的启蒙者、智慧的开启者。以下是我在课改实践活动中对有关教师角色转变的点滴体会。

立足体育学科素养 优化体育教学工作

运动能力、健康行为、体育品德是体育核心素养的组成内容。文章简述体育核心素养的内涵。从关注学生个体发展、做到教学的针对性,贴合学生实际成长、做到教学的全面性,重视学生内在修养、做到教学的深入性,发挥体育课堂价值、做到教学的趣味性四个方面探讨学科核心素养下优化体育教学工作的策略。

也谈培养学生的想象力

法国思想家狄得罗普说过:"想象,这是一种特质,没有了它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物,也就不成其为人。"这句话看来似乎过分,但确实是真理。如果学生的想象力差,表现在阅读中,往往对课文的情景理解不具体;表现在说话、作文中就不会具体生动。

新课标下农村学生课外阅读方法浅析

新课改有《语文课程标准》要求：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法。不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读!”可以看出阅读的重要性。纵观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过三百来篇几十万字，即便学得再好．所得也很有限。农村小学生由于受办学条件、社会家庭对课外阅读认识不足的影响．造成阅读无氛围、阅读习惯难养成，学生课外阅读量严重不足，语文能力偏低。影响了语文教学效果。鉴于此。我认为加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措．也是提高农村小学语文教学质量的关键。