“双减”政策下提升小学生数学素养的策略分析

“双减”政策下,小学数学教师积极探索提升小学生数学素养的有效策略,不仅有助于减轻学生学业负担,使其真切感受到学习数学的乐趣,激发其学习动力,更对提升教育教学质量、培养全面发展学生有积极促进作用。本文聚焦“双减”政策,以提升小学生数学素养的意义和策略为研究方向,以案例分析为抓手,探索有效培养和提升小学生数学素养的新思路新方法,希望能为教师优化课程教学结构,促进学生全面发展提供参考。

核心素养下小学音乐欣赏课教学策略探究——以《金蛇狂舞》《急急风》为例

音乐欣赏课不仅能够提升学生的音乐感知能力,还能够陶冶学生的情操,激发他们的创造力和想象力。核心素养下,如何开展小学音乐欣赏课教学,提升教学效果,促进学生的全面发展,成为教师亟待思考的重要课题。对此,文章通过分析音乐学科艺术课程核心素养概述,在此基础上探讨核心素养下小学音乐欣赏课教学策略,以期为小学音乐教师提供有益的参考和借鉴。

浅谈小学数学学科核心素养的培养策略

培养学生的数学学科核心素养,是数学教学的重中之重。数学学科核心素养表现为数感、量感、推理意识、符号意识、运算能力等。在进行小学数学教学时,教师要以学生为本,以教学内容为依据,以不同教学阶段为立足点,组织相关活动,引导学生进行估算、测量、推理等,使学生掌握数学知识,同时发展数学学科核心素养。文章以不同的教学阶段(课前阶段、课中阶段、课后阶段)为重点,谈论培养小学生数学学科核心素养的策略。

小学高年级语文学习任务群的阅读策略

本文探讨了小学语文学习任务群中的一系列策略,从专业角度深入讨论了它们的重要性和价值。首先,讨论了设置学习任务群和组建阅读学习共同体的策略,强调了它们对学生合作能力、学习动机和整体发展的积极影响。接着,研究了开展多样阅读活动和实践整本书阅读方法的重要性,以及这些活动如何促进学生深入理解文本和培养持久的注意力。然后,强调了进行多元成果展示和重视阅读检测评价的专业价值,这有助于学生将他们的阅读理解和分析能力转化为实际表达,并确保他们在学术领域取得持续的进步。最后,探讨了个性化任务设置、引导式问题设置、合作学习和讨论,以及资源支持和拓展学习的策略,从专业角度分析了它们如何提高学生的语文素养和综合能力。

让科学在生活的土壤中成长——小学科学课教学生活化策略分析

我国著名教育学家陶行知先生提出很多重要的教育理念,这些理念至今对当下学校教育仍然有较高的参考价值,例如“生活即教育”理论在现代教育理念中有着更多的外显形式。生活即教育是指在生活中学生也能够处处发现知识,教师的教育工作也要始终立足学生的生活经验。开展生活化教学策略能够拉近学生与知识之间的距离,尤其是在小学科学课堂上,教师更要重视从生活现象中挖掘科学知识。小学科学是帮助学生养成热爱科学,崇尚科学的意识的主要科目,因此,教师在开展教学过程中,就应当意识到教学方法创新的重要性,通过与学生的日常生活构建联系,让学生自主探索,自主研究,自主合成知识。基于此,本文作者就从不同角度详细阐述小学科学课程教学生活化的具体措施,希望能够为相关教师带来帮助。

学科融合点在培养小学生创新思维中的应用

在当前全面落实素质教育的大环境下,语文教师要寻找和利用好学科融合点,将其作为载体,引发学生不同类型的思维碰撞,从而给创新思维的发展营造契机。语文是一门综合性特别强的学科,在日常教学中,教师要有意识地挖掘利用其与其他学科的联系,引导学生在多元的思考与探究中迸发出创新的灵感。

小学美术教学中学生想象力的培养

为了提升小学生的想象力,提高课堂的教学效率,促进学生全面发展,文章从颜色想象力的培养、线条想象力的培养、造型想象力的培养三个方面提出了小学美术教学中学生想象力的培养策略。

小学生数感的培养

数感是指学生对数字、数形、数量、图形等方面的感知、领悟能力。培养学生的良好数感是打造高效数学课堂的重要目标与策略。本文浅谈在数与代数领域里学生数感的培养。

浅谈小学低年级数学教学小组合作学习

对于刚刚步入校园的小学低年级学生而言,他们合作学习的意识、能力、方法都十分有限,对他们开展富有成效的合作学习有一定难度,但并不能因此而放弃合作学习在低年级教学中的运用。

信息技术在小学数学教学中的应用

文章以信息技术直观、生动、形象的优势为基础,探讨了运用信息技术与数学教学进行有效整合,优化小学数学教学过程的方法:利用信息技术创设问题情境,激发学生的学习兴趣;利用信息技术呈现教学重点,促进学生自主探究;利用信息技术呈现概念内涵,提升学生数学思考能力;利用信息技术呈现数学思想,构建数学知识模型。

加强小学语文阅读训练 提升学生作文写作水平

在现在的新课程改革条件下,小学语文教师要关注阅读教学中的读写结合,增强小学生的阅读练习,加强小学语文教学的成效。就怎样将小学语文阅读与写作有机结合进行了简单的探讨,并且探讨了目前新课改背景下小学语文阅读与写作练习中存在的基本情况,从而探究小学语文读与写的最佳练习方式,帮助学生开拓知识面,增加他们对于写作的认识,增强学生作文写作的技能。

小学数学基本活动经验教学方式探讨--以“数与代数”教学为例

本文以人教版小学数学“数与代数”教学为例,阐述通过“立足日常生活、经历多样活动、巧设引导问题、善用教学评价”等方式,帮助学生积累丰富的数学基本活动经验。

在小学数学概念教学中培养学生的符号意识--以《百分数的认识》一课为例

本文以《百分数的认识》一课为例,论述在小学数学概念教学中培养学生符号意识的策略:立足生活,直观感知符号;善用比较,精确理解符号;综合实践,深刻体验符号。

小学低年级语文游戏教学设计及实践方法研究

随着新一轮课程改革的实施,小学低年级的教学目标与教学方法发生了变化。小学低年级学生还处在思维能力发展的初级阶段,对所学知识的理解和吸收能力较差,因此教师在课堂教学中应营造轻松自由的学习环境,让学生更好地学习。与其他传统的教学方式相比,游戏教学可以有效地调动学生的学习积极性,并能让他们积极主动地参与到学习中,培养学生积极的学习意识。本文从多个角度出发,探讨了小学低年级语文游戏教学设计及实践的具体策略。

课后习题让小学低年级语文教学更有效

一直以来,在小学语文课程教学中,教师往往会忽视课后习题的使用。很多教师将课后习题作为课后的辅助教学,且没有拿出教学时间认真为学生讲解,还有的教师选择性地将课后习题作为课后作业。这种心理上的忽视以及对课后习题的不充分利用,不仅违背了统编版教材设计的初衷,而且阻碍了学生的语文素养的形成。随着双减政策的不断深化推进,小学低年级不留书面作业,很多学校不会在课后布置书面作业供学生回家完成。

浅谈小学信息技术高效课堂的构建

新课改把“以学生发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为基本理念,全面推进素质教育。小学信息技术教学是一项面向未来的现代化教育,是素质教育的重要内容。小学信息技术作为一门具有明显时代特色的工具性和基础性课程,为学生将来适应现代化信息社会中的学习、工作和生活打下必要基础。作为一名信息技术课程的教师,如何在有限的40分钟内加上地区的实际情况打造高效课堂,是我一直思考的问题。

核心素养背景下小学英语课外资源的开发与利用

新课改中要求在所有学科中加入核心素养,无疑是我国教学体制的重大改变。 新课改对于小学生的教育来说是十分的重要,小学生的新课改也改显得尤为重要,并且在执行新课改的过程中,教师们应该把教学的眼光放得更加长远,重视课外资源的开发和利用,小学生们在进行课外阅读时,也会学到一些英语的单词或者是语法,而且还会引导学生们养成学习英语的良好习惯。 基于此,本文针对核心素养背景下的小学英语课外资源的开发与利用进行研究。

小学语文课内外阅读衔接问题的思考

阅读是小学生学习语文知识的重要途径,是学生积累语文知识经验,不断扩充自己,提升自己语文能力的重要过程,阅读教学作为重要的教学方法,教师要利用多样的条件,来拓展学生的阅读纬度,重视小学语文阅读的“内引外延”,做好课内外阅读的衔接。从语文课堂内实施有效阅读教学,链接课外语文知识,引导学生自主的进行阅读,为学生多提供一些阅读的机遇,让小学生的知识储备不断的增加,发现学生语文阅读能力,提高阅读学习质量。

基于核心素养的小学语文群文阅读教学策略

为了培养孩子良好的人文素养、社会道德和知识文化水平,在小学语文教学中要重视核心素养,加强语文群文阅读教学。群文阅读教学主要是在一定的时间内通过类似文章的阅读将其中的关系快速找出,将学生的阅读效率提高。在语文阅读教学中,群文阅读能够将学生整体语文水平有效提高,但是在具体开展教学中,要注意根据学生的具体情况合理选用教学方法,真正达到学生语文素养优化的效果。