实施有效对话交流 构建小学语文高效课堂

随着课程改革的逐步深化,课堂不再仅仅是教师进行知识传授的场所,更是教师与学生进行对话交流的重要平台。在这一崭新教育形势下的小学语文教学中,对话交流是构建良好的师生关系、优化课堂氛围的重要手段,成为一种新型的教学方式,有效促进了课程改革理念在语文课堂中的贯彻落实。

浅谈小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养

语文课程标准提出,要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。但是在实际教学中由于阅读教学的局限性,文章的内在情感需要学生自己去感悟,无法以直观的形式展现在学生面前,这就导致了阅读教学只能以教师讲述、学生阅读的方式开展,课堂氛围枯燥。再加上小学生的专注力有限,不愿意花时间沉浸在阅读中,给阅读教学带来了很大的困扰。

边读边预测 阅读更有味

阅读是语文课堂学习的核心内容。而预测阅读,即猜测性阅读,凭借其未知性、游戏性、趣味性深得学生的青睐。文章从引发阅读思考,教师适时引导,进行深度阅读,学习运用策略四个方面提出预测阅读策略,旨在提升学生的阅读能力。

微观衔接,彰显整体——从一次数学课堂师生对话的冷场想起

近日,笔者在听人教版五年级下册第四单元“分数的意义”教学中,遇有这样一则尴尬的师生对话场景(如右图):把8块巧克力看作单位“1”分一分,涂一涂,你能表示出哪些分数?学生经过小组讨论,集中反馈的是把8块巧克力看成一个整体,平均分成8份、4份或2份,提出了八分之几、四分之几、二分之几等分数。