“双减”背景下道德与法治学科实践性作业设计探研

“双减”背景下的道德与法治学科实践性作业设计有利于提高学生的思辨能力、实践能力,增强学生的社会参与意识和社会责任感,促使学生形成正确的价值观和法治观念,以此提高课程教学效果。在教学实践中,教师要坚持以学生为中心的原则,设计个性化实践作业,同时关注作业的趣味性,积极引导学生参与实践活动,并利用校内外资源,进一步优化实践活动设计,建立完善的作业评估和反馈机制,不断提升实践性作业品质。

课外科技活动中培养初中学生生物探究能力的研究

课外科技活动是对学生进行素质教育的重要组成部分,对于提高学生的探究能力具有十分重要的作用,不仅可以让学生更好地掌握生物知识,提高学生的生物成绩,还可以让学生在实践过程中养成良好的探究能力。对如何利用课外科技活动培养初中生的生物探究能力进行了深入探究,以促进学生综合学习能力不断发展。

初中数学解题中常见错误成因及应对策略

在初中数学学习中,知识点越来越复杂,学生解题也经常出错.文章主要对初中学生数学解题中常见错误成因进行深度分析,并提出对应的教学策略,旨在帮助初中学生提高数学解题效率,提升数学学习综合水平.

结构化理论引导下的初中数学深度教学策略探析

初中数学教师要正确理解数学核心素养培养内涵,以深度教学实现教学过程的优化,形成高质量的数学教学环境。在初中数学学习过程中,学生往往出现单元考试成绩还比较理想,而期末考试成绩不够理想的现象。这是因为教师习惯于把整体性知识内容分割成一个个零碎的知识点,在每个知识点上反复训练,实现各个击破,没有形成完善的知识结构。为改变这种现象,初中数学教师要以结构化理论为引导,设计数学深度教学方案,以满足数学教学改革的需要,使得学生的数学核心素养培养向正确方向发展。结构化理论引导下的初中数学深度教学,可采用以下教学策略:实现知识点的凝练,促成深度理解;秉持结构化教学原则,实现数学知识体系的构建;立足结构化理论,活化数学思维结构;树立结构化学习意识,锻炼结构化学习能力。

初中语文课堂中整本书阅读教学的开展策略

阅读对学生良好习惯的培养以及系统思维方式的形成,有着重要的促进作用。它是学生对外界信息进行有效吸纳、促使学生获得发展与成长的重要途径。因此,在新课程理念之下,教师更应当注重对当前的语文阅读教学方法进行创新,积极探索整本书阅读教学方式,以发展学生的核心素养为最终目标,实现阅读教学的改革,提升教学效果。本文对初中语文阅读教学现状进行了分析,并对整本书阅读的重要价值和开展策略展开了深入的剖析。

初中物理教学中项目式学习的实践和思考

课程标准要求注重培养学生核心素养,物理学科核心素养涵盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。项目化学习可以让学生在良性的学习循环中展开高效的探究性学习,培养学生核心素养。因此,在项目化教学中,教师可以从合理进行项目选题、依据教学内容增加项目活动、将项目教学与实践进行结合、进行客观的反思总结四个方面出发,构建有效的初中物理项目式学习模式,帮助学生提升物理学习兴趣,对物理知识进行深入的探究,建构完整的知识结构,最终落实学生物理核心素养的培养。

因“材”而施教 让“学”有价值

成功的语文课堂是高潮迭起的,师生充分互动,学生学得开心,习得更多语文知识和能力。在新的教育环境下,初中语文教师需要端正教学态度,积极调整教学方法,构建轻松的语文学习环境,针对学生的不同特点,采取不同的引导策略,促使全体学生收获知识、提升能力和素养,真正践行因材施教理念。

提高初中数学课堂教学有效性的策略研究

初中数学课堂教学的有效性不仅是指提高学生的学习能力,还指教师使用合理的教学方式创设良好的教学情境,充分调动学生的学习积极性,不断提高学生的数学思维能力与问题解决能力,促进学生的全面发展,为学生以后的数学学习奠定良好的基础。基于此,文章主要对提高初中数学课堂教学有效性的策略进行研究。

“学案导学”教学模式在初中道德与法治课堂中的应用

为了促进学生全面发展,提升初中道德与法治课堂教学效率,文章从设计学案,夯实模式基础;应用学案,推动模式落地两个方面介绍了“学案导学”教学模式在初中道德与法治课堂中的应用。

初中化学构建“任务驱动”型课堂教学模式的研究

近年来,随着新课改的不断深入,其对初中化学教学提出了更为多元化的要求,其中“任务驱动”作为一种新的教学模式,如何实现在初中化学教学的有效应用,成为广大教育工作者探索的问题.本文就任务驱动教学模式在初中化学教学中的应用进行研究与分析,望对以后有关方面的研究提供参考.

聚焦单元整合 升级群文阅读--初中语文单元阅读实践探索

在现代教学理念的指引下,单元群文阅读已经成为一种新风尚。传统单元教学将单元阅读割裂开来,单独讲授每一篇课文,学生的感知是一元的,他们只能把握每一课的主题、内容、情感等。这样的阅读形式是低层次化的,学习价值大打折扣。初中语文阅读教学中,教师要树立重构教学理念,以单元为基础,采用多种阅读形式,将每一课内容进行关联,让学生在多重阅读体验中形成基础感知,最终生成语文核心素养。

基于语文核心素养的古诗词教学策略优化摭探

新课改的深入推进,使得教学更加关注学生核心素养的发展。语文古诗词教学与核心素养发展联系紧密,学生在理解古诗词语言、古诗词思维、古诗词审美、古诗词内涵的过程中,可以进入到理想的核心素养培育环境。文章基于核心素养培育视角审视古诗词教学的初衷,从语言素养、思维素养、审美素养和文化素养四个维度探讨古诗词教学中核心素养培育策略。

农村初中语文个性化作业设计与评价研究

在新时代的背景下,初中语文教学更加强调培养学生的核心素质,提高学生的语文综合能力。而在农村初中,基于生源等因素的影响,教师应更加用心地进行个性化的作业设计,针对学生的个性与教学的要求以鼓励为主对学生进行评价,以此来更好地进行教学,提高学生语文能力与学习兴趣。

“先学后教”模式在农村初中英语教学中的运用探索

“先学后教”是指每一节课要从学生的“学”开始,这个“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学,学生的自学成为一堂课的起点。将“先学后教”模式运用到农村初中英语教学中,有助于农村学生找到适合自己的英语学习方法,形成英语思维,有效提高英语实际运用能力。文章分析当前农村英语教学面临的困境,明确“先学后教”模式在农村初中英语教学中的运用意义,提出农村初中英语教学运用“先学后教”模式的策略。

词块理论在英语写作教学中的具体应用例谈

词块是英语作文的重要组成部分,基于词块理论开展英语写作教学是对传统写作教学模式的突破。教师应指导学生完成前期词块积累和实操过程,帮助学生积累丰富的词块,提高学生对词块的理解与运用能力,让学生吃透每一个词块,再通过写作实战训练检验词块运用成果,将之前所学运用到实战演练中,提升学生英语作文的质量。

运用多媒体辅助资源提高农村高中数学教学质量

多媒体信息技术在教学领域的渗透越来越普遍,然而由于城乡教育资源配置不均衡,农村教育教学对多媒体技术的应用相对较少,不利于提高农村教学质量,而且也不利于农村教学改革的推动。介于此,本文提出了农村高中数学教学中存在的一些问题,并提出了如何运用多媒体提高农村高中数学教学质量的建议。

寻根溯源:传统文化与初中语文教学

中华传统文化经过历史沉淀,历久而弥新。近年来,中国掀起了一股"传统文化热",国民的文化自信有所提升。语文作为一门基础学科,肩负传播与弘扬优秀传统文化的重任。中华传统文化博大精深而又雅俗共赏,十分适合作为初中语文的教学内容。为完成教学目标、丰厚学生文化积淀以及推动中华传统文化的发展,初中语文教师应当探索在教学中融入传统文化的有效策略。

《二项式定理》教后反思

二项式定理是一种展开的方法,课堂设计时对于引入和定理的内容考虑不周,加上农村高中学生基础差,学生课堂效果不高,无法准确理解通项公式、二次项系数、项的系数等概念,导致学生的课题练习及课后作业均出现不同程度的错误。作为老师,我在课后进行了反思,对课堂设计进行了剖析,产生了一些新的设计思想,对原有课堂设计进行了一些对比,我认为改善后的设计应该更容易让农村高中生理解。

对培养学生英语自主阅读能力的几点思考

英语阅读是英语学习的主要内容,通过英语阅读,学生可以获取英语语言知识,积累英语词汇,掌握英语语言表达技巧等。在传统的英语教学模式下,教师往往不重视学生英语阅读能力的培养,使得学生英语综合能力的发展受到限制,新课改给英语教育教学工作提出了更高的要求,教师在开展教学工作的过程中应该加强创新,帮助学生掌握和提升英语阅读能力。

自然拼读法在仁爱英语复习课中的应用

英语自然拼读法(Phonics),是指通过理解字母在单词中的发音来教授阅读的方法,主要教授英文字母(letter)与字母的声音(sound)间的对应关系。为了帮助学生成为成功的阅读者,英美等国家在学生阅读学习初期普遍采用了一种适宜的学习方法——自然拼读法。