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浅谈农村幼儿园教育环境的创设 被引量:2
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作者 谢辛兰 《华夏教师》 2015年第4期12-13,共2页
幼儿园要为儿童创设自主学习的空间,利用当地资源和农村自然社会环境进行教育,使幼儿在游戏和生活中观察探索、感知体验,形成农村特色,从而有效地促进幼儿的全面发展,享受快乐。
关键词 环境创设 乡村资源 教育环境创设
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幼儿园绘本阅读教学问题及对策探析
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作者 廖志芬 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第10期27-28,共2页
幼儿是孩子成长的关键时期,在参与教学的过程中幼儿教师要制定出合理的教学规划。这其中,让幼儿跟随正确的教育步伐,形成自己发展的良好指引下,也会让幼儿在参与绘本阅读学习领域中感受到阅读学习的意义和精彩。幼儿教师对绘本阅读学习... 幼儿是孩子成长的关键时期,在参与教学的过程中幼儿教师要制定出合理的教学规划。这其中,让幼儿跟随正确的教育步伐,形成自己发展的良好指引下,也会让幼儿在参与绘本阅读学习领域中感受到阅读学习的意义和精彩。幼儿教师对绘本阅读学习内容重点规划和研究,获得了良好学习指引的过程中,让绘本阅读学习内容变得更加全面和合理。下面,文章就幼儿园绘本阅读教学问题及对策展开论述。 展开更多
关键词 幼儿园 绘本阅读 教学问题 对策探究
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小空间大乐趣——课程游戏化理念下幼儿园户外游戏环境的创设
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作者 赖秀榕 《读与写(下旬)》 2021年第1期332-332,共1页
户外游戏是幼儿成长、学习、娱乐的重要场所,能够满足幼儿自主选择、自主创造、自主沟通的游戏需要,对促进幼儿成长发展具有重要作用。幼儿教师应当充分认识户外游戏的重要性,抓住影响户外游戏的重要因素即游戏环境,做游戏环境的创设。... 户外游戏是幼儿成长、学习、娱乐的重要场所,能够满足幼儿自主选择、自主创造、自主沟通的游戏需要,对促进幼儿成长发展具有重要作用。幼儿教师应当充分认识户外游戏的重要性,抓住影响户外游戏的重要因素即游戏环境,做游戏环境的创设。力求实现“小空间,大乐趣”,让游戏环境为户外游戏的开展加成,从游戏环境的创设入手提升户外游戏开展有效性。 展开更多
关键词 幼儿园 户外游戏 环境创设
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创新教学,激发幼儿绘画潜能
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作者 谢辛兰 《华夏教师》 2013年第8期91-92,共2页
幼儿的人生才刚刚起步,周围的一切对他来说都是新鲜的,他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切,也因此,儿童画更多的像玩一场游戏。这种"不像"的画儿正是幼儿自娱自乐的产物,是真、善、美的体现,而正是这种游戏启迪... 幼儿的人生才刚刚起步,周围的一切对他来说都是新鲜的,他会用好奇的、探索的、创造的甚至是破坏的眼光看待这一切,也因此,儿童画更多的像玩一场游戏。这种"不像"的画儿正是幼儿自娱自乐的产物,是真、善、美的体现,而正是这种游戏启迪了他们的心智,培养了他们的个性品质、想象力和创造力。教师应珍惜和爱护幼儿的这一特征,不要总在"形"上做文章,评价"像不像"、"美不美",应该遵循他们年龄发展的规律, 展开更多
关键词 幼儿 创新教学 绘画潜能 激发 个性品质 儿童画 创造力 想象力
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与AI共舞,书写乡村教育新篇章
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作者 廖菊红 《福建陶研》 2024年第2期22-22,共1页
一、遇见AI:天开启智慧之旅2024年6月1日,在这个美好的夏日,同心行知乡村校长高级研修班的校园长们有幸聆听了林冬青主任的精彩讲座《用生成式人工智能提升乡村校长写作能力》。这场讲座就像一场及时雨,滋润了我们对新技术的好奇心,也... 一、遇见AI:天开启智慧之旅2024年6月1日,在这个美好的夏日,同心行知乡村校长高级研修班的校园长们有幸聆听了林冬青主任的精彩讲座《用生成式人工智能提升乡村校长写作能力》。这场讲座就像一场及时雨,滋润了我们对新技术的好奇心,也让我们对AI智能工具在写作领域的应用充满了期待。 展开更多
关键词 乡村教育 智能工具 人工智能 AI 生成式 开启智慧 好奇心 写作能力
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《指南》背景下数学集中活动的指导策略 被引量:1
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作者 谢辛兰 《华夏教师》 2016年第3期77-78,共2页
幼儿教育一直是社会各界关注的焦点,幼儿教师应该如何教学,幼儿阶段的孩子们该如何学,学些什么,这也是人们经常讨论的问题。通过《指南》的学习,我们对幼儿园数学集中活动的指导策略展开探究,从而丰富关于幼儿园集体教学活动实践的研究... 幼儿教育一直是社会各界关注的焦点,幼儿教师应该如何教学,幼儿阶段的孩子们该如何学,学些什么,这也是人们经常讨论的问题。通过《指南》的学习,我们对幼儿园数学集中活动的指导策略展开探究,从而丰富关于幼儿园集体教学活动实践的研究理论,进而提出数学集中活动的指导策略,提高幼儿学习兴趣与幼儿学习效率,达到寓教于乐的目的。 展开更多
关键词 幼儿教育 集中活动 指导策略
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“行知行”走在行知路上
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作者 廖菊红 《福建陶研》 2023年第3期35-36,共2页
陶行知先生说:“行是知之始,知是行之成。”在这盛夏时节,同心行知乡村校长高级研修班第二次集中培训在上杭县平埔小学开班。这六天的培训,践行着“行、知、行”的理念,是我参加过的最特别最难忘的培训。它的特别之处表现在主题突出、... 陶行知先生说:“行是知之始,知是行之成。”在这盛夏时节,同心行知乡村校长高级研修班第二次集中培训在上杭县平埔小学开班。这六天的培训,践行着“行、知、行”的理念,是我参加过的最特别最难忘的培训。它的特别之处表现在主题突出、内容丰富、形式多样、动静结合。 展开更多
关键词 陶行知 动静结合 集中培训 行知行 主题突出 上杭县 形式多样 校长高级研修班
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将科学区域活动作为有效切入点
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作者 赖秀榕 《小学科学》 2022年第9期117-119,共3页
幼儿园教育阶段是培养幼儿生活常识、各项良好习惯和传授基础知识的重要时期,区域活动是培养幼儿思维能力的有效途径,也是让幼儿掌握基本知识与技能的重要手段。以科学区域活动作为切入点,把幼小衔接知识、目标等有机渗透其中,可使幼儿... 幼儿园教育阶段是培养幼儿生活常识、各项良好习惯和传授基础知识的重要时期,区域活动是培养幼儿思维能力的有效途径,也是让幼儿掌握基本知识与技能的重要手段。以科学区域活动作为切入点,把幼小衔接知识、目标等有机渗透其中,可使幼儿在科学区域活动中循序渐进地掌握各项知识与技能,养成良好习惯,梳理正确思维观念。本文主要从活动目标、活动过程设计、规则设置、活动开展评价等几个方面,就科学区域活动开展的幼小衔接推进策略进行分析。 展开更多
关键词 幼小衔接 区域活动 开展设计 推进策略
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