守护孩子美好心灵 绽放校园德育之花——以上杭县湖洋中心小学养成教育工作为例

伟大的人民教育家陶行知先生以“爱满天下”的博大胸怀去办教育,他的教育思想影响了一代代的教师。当前,由于农村留守儿童增多,如何培养儿童美好的心灵,成为小学教育的一个重要工作。文章主要从“强调校纪、引导养成;加强监督、促进养成;言传身教、带动养成;运用榜样、引领养成;注重反复、强化养成;家校配合、巩固养成”六个方面进行阐述。

陶瓷文化进校园 创建特色促发展——上杭县湖洋中心小学创建特色学校的思考与实践

创建特色学校是丰富学校内涵、优化学校管理、提升学校品位,确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点;是全面深化素质教育,实现教育创新的突破口和切入点。上杭县湖洋中心小学依托地方传统特色——寨背陶瓷,将陶瓷艺术教育引入校园,开展以＂传承陶瓷文化,陶冶优良品行＂为主题的特色学校创建活动,努力探索以陶瓷艺术为特色的素质教育之路,有效促进了学校内涵发展,为提升上杭教育整体水平、实施个性化办学作出了一份贡献。挖掘资源,寻求特色学校创建之路陶瓷文化有利于中国传统文化的传承中国陶瓷艺术起源于原始社会（称为＂烧陶＂）,是一种工艺美术,也是一种民俗艺术,民俗文化,

陶瓷文化进校园 创建特色促发展——福建省上杭县湖洋中心小学创建特色学校的思考与实践

创建特色学校是丰富学校内涵、优化学校管理、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点；是全面深化素质教育，实现教育创新的突破口和切人点。上杭县湖洋中心小学依托地方传统特色——寨背陶瓷．将陶瓷艺术教育引入校园．开展以“传承陶瓷文化．陶冶优良品行”为主题的特色学校创建活动．努力探索以陶瓷艺术为特色的素质教育之路。

小学语文快乐阅读教学策略研究

阅读作为小学语文课堂教学的重要组成部分,其承担着开拓学生视野,丰富学生知识积累,促进学生 语言构造及表达能力提升的重要作用。但在当前小学语文阅读教学中,学生阅读积极性较低,阅读教学内容缺乏 针对性,学生阅读时间和阅读能力不足等问题,限制了阅读教学的创新发展。基于此,笔者结合自身实践经验,提 出快乐阅读教学概念,希望能够抛砖引玉,为广大教师提供微不足道的帮助。

农村小学寄宿生管理问题与对策

随着计划生育人口出生率下降，广大农民进城打工逐年增多和城市化进程加快，农村小学生源大幅减少。大多数村小学因生源太少而自然撒并，集中办学已成农村教育的主要特点。特别是撤并初小、教学点后住宿生呈低龄化趋势，这些学生在学习生活、上学等方面存在不少问题，如何不断解决好这些问题，办好农村寄宿制学校，让学生安心，让家长放心，这是我们教育工作者义不容辞的责任。

多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究

随着新课程标准的不断深化,我国对学生的素质教育越来越重视.对于小学阶段来说,素质教育的目的是使学生具备一定的自主学习能力.我国大部分小学采取了多元化的教学模式,在多元化教学模式下,前置性作业是其中一个较为关键的部分,其特点是由教师设计、学生自主完成.本文通过对多元化教学视角的分析,说明小学数学的前置性作业对于学习数学的重要意义.

基于“双减”背景探讨小学语文“快乐读书吧”教学方法

“双减”背景的提出对于当前小学语文教学工作提出了新的要求,教师如何在减轻学生心理负担和学业负担的情况下,提高教学质量和教学效率是值得教师重视的教学问题。“快乐读书吧”是部编版教材中新增的一个教学板块,主要是以单元主题思想的方式呈现,该板块是拓宽学生阅读视野的重要方式,对于提升学生的阅读理解水平具有深刻的指导作用。故本文主要基于“双减”背景探讨小学语文“快乐读书吧”的教学方法。

浅谈小学中年级语文教学的有效性

语文是一门基础性的学科,语文的学习质量直接影响到学生在其他方面的发展。在新时期背景下,特别是教学改革的不断深入,语文教学要从教学的有效性进行转变,在语文教学的课堂上,注重学生对课文内容的良好吸收,以及在课堂之外,也要对学生的语文阅读等方面进行学习上的督促等等。本文就人教版教材基础上,对小学中年级语文教学的有效性进行分析。

乡村小学语文朗读教学和语感培养初探

对于刚进入小学的乡村学生来说,加强阅读学习,不仅有助于培养他们良好的语感,而且能进一步扩大他们的学习视野,而教师阅读教学水平的高低会对整个语文教学质量产生直接影响。为进一步提高乡村学生的语文综合学习能力,培养学生良好的语感,朗读教学要不断加强创新探究。

提高乡村小学生朗读能力的策略研究

据调查,目前部分乡村小学生朗诵这方面的能力比较薄弱,而朗诵能力的提高有利于乡村小学生全方面能力的培养与提升,同时对于语文素养的培养起到重要作用。在语文教学过程中,文字与表达占据语文教学一大部分,由此可见提高乡村小学生朗读能力对乡村小学生的重要性。朗读指的是通过普通话在大众前对文字宣读将文章的感情传递给广大观众。从对朗读这一定义中分析,朗读能力构成分为普通话、自信心以及自我知识面和文章的感情共情力。朗读这一能力不是凭空而来的,是经过专业指导以及不断实践培养而来的。本文就乡村小学生朗诵能力如何提高进行分析。

乡村小学朗读教学现状及优化策略的研究

目前我国教育界已开始大力推进素质教育,在这种教育理念的背景下,小学语文教师所要做的就是注重培养学生的语文素质,提高他们的综合能力。但是在乡村语文课堂朗读教学中,却存在着各种各样的问题,这样既不能达到培养学生综合素养的目的,同时又难以保证课堂效率。

试论体育游戏在小学体育教学中的应用

在开展不同的体育游戏教学活动的过程中,教师可以将不同的教学理念,进行合理有效的创新运用,教师都要更新自己的教学思想,重视对于体育知识内容讲解策略有效性的提升。因为有很多学生对于体育知识的学习并不是特别的重视,但是学生正是长身体的时候,而且体育教育肩负的责任是非常多的,为维护学生身心健康的发展,教师在转变传统教学模式的前提下,都需要对于不同的体育知识内容的讲解效果,进行合理的优化,这样才能够在优化知识内容讲解方式的过程中,转变学生在课堂中的被动学习思维状态,并且能够让学生积极主动的参与体育活动。让学生在体育游戏活动的参与过程中,增强自己对于体育理论知识能的理解,所以教师在通过行动研究法以及案例法分析,对于不同的体育游戏的活动的开展形式,进行合理丰富的活动中,才能够增强学生对于体育知识的学习效果,让学生在不同的体育活动的参与过程下,都可以增强自己的体能,所以,教师在面对不同的体育教学现状的过程中,都需要对于体育知识的讲解问题,进行有效的解决,加强学生的学习理解,提高学生在课堂中的思维学习的状态,促进学生的体育核心素养的发展。因此,本文就试论体育游戏在小学体育教学中的运用分析,进行讨论,并提出指导建议。

引导学生积累身边的写作素材

大文豪苏轼主张：“博观而约取．厚积而薄发。”鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花。这才能酿出蜜来．倘偌叮在一处。所得就非常有限．”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。可目前许多农村小学生一提写作文就感到头疼。写出来的习作干巴巴的．让人感到沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水．怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。其实，究其原因是缺少积累。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活．生活充实到什么程度．才会做成什么文字。”农村天地广阔，生活丰富多彩，有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴．独特的风土人情，和谐的农家生活，也有都市的现代气息，处处皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的写作素材．而且就在我们身边。所以．笔者认为应充分发挥和利用这一资源．引导学生去发现自己身边周围的写作素材：

关注学生主动性,构建互动式语文课堂

随着素质教育的越来越深入,互动教学在提高学生的自主学习能力和创新能力方面的巨大效力迎合了"少教多学"教育理念的要求,得到了师生的普遍认可。

浅谈先学后教“展示交流”的有效策略

“展示交流”是课前教育的一个重要环节,通过展示、交流、启发,学生可以认识到交流的重要性,感受以及认识到思想与智慧的冲突。教师准确的点拨可以促使学生认真地参与学习,促进学生对知识的深度掌握,使教学的重点和难点在学生的陈述、交流和创新中得到落实和突破。文章就如何正确认识展示与交流活动在小学数学教学中的重要性,如何在教学中有效地运用展示与交流展开了探讨,以期对小学教师有所帮助。

自我修改,学生习作更精彩

一棵好树是修出来的,一节好课是读出来的,一篇好文章是改出来的。在小学作文教学中,经常听到有些教师抱怨学生作文水平低下,三年级写过的作文写到六年级还是那样,没有一点变化。久而久之,教师觉得作文难教,学生觉得难学,究其原因,就是因为这些作文教学依旧停留在教师讲、学生听、学生写、教师改的层面上,这样的作文教学由于教师批改时间和学生写作时间间隔较长,不能真正起到趁热打铁,有效提高学生作文水平的目的。

践行陶行知教育思想 发挥《品德与社会》课程实效

著名教育家陶行知先生这样定义生活教育：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”它启示我们。在教育实践中要把学校教育与社会实践有机相连，把学习与生活紧密结合？只有注重学校教育与社会、生活相融互促，才能真正培养出合格的人才。随着新课程理念的不断深化，增强品德教育的针对性和时效性，使其更贴近儿童的生活，是适应时代发展的需求。

如何在语文课堂教学中培养学生的创造性思维

二十一世纪是知识经济时代，科学技术的发展日新月异，国力的竞争日趋激烈。开发创造力，培养高素质创造性人才是我们时代的要求，而作为教师，更肩负着光荣的使命，即培养全面发展且有创新意识的人才。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。中华民族是一个富有创新精神的民族，我们的接班人更应具有创新思维，创新意识。

浅谈数学知识与生活的联系

新课程理念提出：在数学课堂教学中应让学生在生活中找数学,学数学,用数学。《数学课程标准（2011年版）》指出：＂数学课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索;数学课堂的教学要结合学生已有的知识和生活经验,设计富有情趣、有意义的数学活动,使学生有更多的机会从周围熟悉的事物学习数学和理解数学。

阅读教学怎样培养学生的语感

陶行知先生说：＂先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。＂在小学语文教学中,培养学生敏锐的语感是学好语文的重要条件,也是检查一个人语文水平高低的重要标志。语感是学生对语言文字的感受,因此,在小学语文阅读教学的过程中,教师要善于培养学生的语感。