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题名基于新课标的小学古诗词读写教学策略
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作者
张巧吉
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机构
上杭县第五实验小学
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出处
《亚太教育》
2024年第14期141-143,共3页
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文摘
基于新课标的小学语文教学,应注重听说读写的整合,促进学生核心素养的整体发展,古诗词教学也不例外。如何改进基于新课标的小学古诗词读写教学,应当引起每位教师的思考。以部编版教材为例,探究基于新课标的小学古诗词读写教学策略,提出精读多读、以读促写、读写合一策略,带领学生轻叩古诗词大门,深挖古诗词功能,创新继承古诗词。
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关键词
新课标
小学语文
古诗词
读写教学
精读
鉴赏
以读促写
读写合一
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学音乐课堂情境教学策略探究
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作者
黎桂连
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机构
上杭县第五实验小学
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出处
《艺术科技》
2024年第7期232-234,246,共4页
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文摘
目的:小学是培养学生审美素养、塑造人格品质的关键阶段。古希腊哲学家柏拉图指出,“在教育中,我们一向对于身体用体育,对心灵用音乐”。这说明音乐这门学科的教育功能,从古至今备受重视。基于此,文章对小学音乐课堂情境教学策略进行探究,旨在为小学音乐教育工作者提供借鉴。方法:文章运用案例分析法,分析教师如何在音乐课堂教学中运用情境教学法,以达到情景交融、寓教于乐的目的。作为渗透美育的音乐学科,教师在音乐教学中不能只采取一贯的教学方法,而是应该寻求多种多样有效的、创新的教学模式,以激发学生对音乐学科的学习兴趣。当前,情境教学法以独特的魅力受到音乐教育工作者的关注。结果:小学阶段的音乐课堂教学,教师应当恰当地采用情境教学法,这样不仅能激发学生的学习欲望,陶冶学生的情操,提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力,还利于学生重组知识,构建有情有趣有味的音乐空间,将环境和画面感有机结合起来。结论:小学音乐课堂中,教师巧用语言、妙用图谱、变换方法、活用媒体可以丰富课堂色彩,活跃课堂气氛,学生能在情趣盎然的氛围中更加积极主动地学习,并产生共鸣,积极表达内心的情感。这说明运用情境教学法能为学生建立良好的课堂环境,在小学音乐课堂中运用情境教学法是非常必要且十分有效的。
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关键词
小学音乐课堂
情境教学
语言
图谱
方法
媒体
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名学生思维发展下的小学语文阅读教学切入点
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作者
江薇
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机构
福建省龙岩市上杭县第五实验小学
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出处
《家长读本》
2024年第12期69-71,共3页
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文摘
《语文课程标准》中指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在阅读教学中,教师要基于学生思维发展的角度,结合具体文本,寻找并确定有效的切入点,通过引导学生质疑、讨论、合作等方式,使学生在阅读活动中体验与感悟。在此过程中,教师应对教学内容进行优化处理,从文本中提炼出有利于学生思维发展的语言因素及要素,并将其融入教学之中,以激发学生学习兴趣,让学生在阅读活动中获得发展。
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关键词
学生思维发展
《语文课程标准》
语言因素
语文课程
小学语文阅读教学
优化处理
学生质疑
教师应对
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名双减背景下小学数学差异化教学作业设计研究
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作者
钟晓娟
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机构
上杭县第五实验小学
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出处
《成长》
2023年第12期169-171,共3页
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文摘
文章分析了双减背景下小学数学课程设计差异化作业的意义,有利于明确学生发展目标,树立认知自信,阐述当前差异化作业的现状问题,立足差异化理念模糊、学生学业压力过重等问题,积极探究解决策略,切实做到双减政策提出的减负增效。
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关键词
双减背景
小学数学
差异化作业
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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