基于“读思达”教学法的小学语文作业设计范式探析

阅读、思考与表达是小学语文作业中的本体性、实质性、主体性活动。要真正落实“双减”,教师应改变过去小学语文作业数量多、内容枯燥、形式单一、过程无趣等现状,重视作业设计的灵活性与开放性。基于“读思达”教学法的小学语文作业设计范式,有助于教师的课堂教学,实现小学语文教学“提质增效”。

“双减”背景下课堂反馈对小学数学教学的指导

在“双减”的政策背景下,小学数学的课堂教学要更加彰显学生的主体地位,专注于学生的课程学习实践,在考虑到他们实际学习体验的基础上来实施课程教学,将“减负增质”落到实处。所以在这一背景下,教师就应该关注课堂反馈,以课堂反馈更好地指导数学课程教学,优化课程教学模式,提升教学的实效性,最终深化学生的数学核心思维,促进他们的深远发展。基于此,对“双减”背景下课堂反馈对小学数学教学的指导进行了研究。

小学语文课堂教学中学生创新个性品质的培养

创新个性品质是现代学生应该具备的素质之一，所以从小学语文的课堂教学开始就应该积极开展有关创新个性品质培养的工作。语文教师在小学语文课堂教学中通过营造氛围、构建平台以及正确的方法引导等方式积极地为学生培养创新个性品质。

小学语文教学实施中长文短教有效策略探究

统编小学语文教材中出现了不少长文,一些教师在教学长文时,将长文分解成好几个部分,讲解得过于细致全面,不仅难以激发学生的学习兴趣,而且难以保障教学的实效。如何在有限的时间内高效完成长篇课文教学,实现长文短教是教师需要深入研究的课题。对此,本文主要从六个方面探究实现长文短教的有效策略,以期激发学生学习兴趣,促使其积极投入长文阅读中,从而积累起丰厚的文化知识,在提升自身阅读能力的同时,提升自身的语文核心素养。

落实语文要素 优化小学语文教学

语文要素,顾名思义即构成语文的基本要素,主要包括必备的语文基础知识、基础的语文能力、适当的学习策略及良好的学习习惯。单元语文要素作为部编版教材的典型特征,在每一个单元均通过导语的形式对本单元教学中应当培养的语文要素进行了阐述。课堂既是学生构建基本语言知识、提升基本语文能力的重要阵地,也是教师落实语文要素的重要阵地。因此,教师一定要充分把握课堂的每一分每一秒,运用多样化的教学策略,调动学生语言学习的主观能动性,引导学生掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯,在提升学生语文素养的同时,提高语文教学质量。

提升小学语文口语交际教学趣味性的策略分析

小学阶段是培养学生口语交际能力的关键时期,语文学科教学为学生口语交际能力的提升提供了良好的机会。文章基于对小学语文口语交际教学的深入分析,以案例分析法、比较分析法等方法来探讨如何通过灵活应用教学内容、落实生活化教学等策略来增强口语交际教学的效果,进而有效提高小学生口语交际的能力。

小学数学课堂追问环节的研究

追问是推动课堂进程、促进学生思考的常用教学手段。在小学数学教学中,追问不仅是教学的一种手段,更是教学的一种艺术。教师需要设计科学的问题、采用科学的追问方法、基于课堂生成进行追问、抓住合适时机进行追问,在有效的追问中提升学生的数学学科核心素养,提高课堂教学质量。

小学语文教学中如何挖掘学生写作的源泉

教师在现阶段小学语文教学中发现学生写作形势并不乐观,学生在写作中存在思维僵化,缺乏写作素材的问题,不利于学生写作才能的锻炼和提升。学生在语文写作中存在这一问题的原因在于教师没有掌握正确教育方法,使学生在语文写作中受太多条条框框的束缚,不能充分施展个人写作才能,限制学生个人综合素养的完善和提升。本文将探讨小学语文写作教学中的有效教学方法,帮助学生拓展思维,挖掘学生写作源泉。

小学语文课堂教学有效性探索与研究

随着网络科学技术与各个学科的融合,加上不断的实践探究,其所产生的积极影响开始逐渐显露出来。文章基于低年级语文教学实践经验,对网络多媒体环境下低年级语文的教学手段与注意事项展开论述。

基于信息化技术开展小学语文思政教育的策略探究

在当前我国教育教学体系不断发展和建设的背景下,现阶段小学语文课堂教学工作开展的质量得到了有效提升,且教师开展教学的整体效率也得到了显著发展。对此,教师需要从现实角度出发,探讨如何借助信息化教学理念,为学生的小学语文知识深度学习提供有效的指导和帮助,同时教师需要思考,如何在小学语文的课堂教学中,融合思政教育方法的应用,构建符合学生学习需求的具体路径和方法。这对于后续优化小学语文课堂教学的整体质量,改变传统模式下小学生学习语文知识的习惯和态度,具有重要的引导作用和现实意义。

关于新课改下小学数学说理课堂教学的思考

在新课程改革的背景下,对小学数学教学也提出了更高的要求。通过在数学课堂上开展说理教学能够有效地培养学生的数学思维,让他们分析问题以及解决问题的能力都能切实地提升上来。本文对新课改下的小学数学说理课堂教学进行了简单的分析,并且提出了具体的教学策略,以期构建出一个高效的小学数学说理课堂。

小学语文低段教学中学生质疑能力的培养

教育属于创造性活动。小学语文低段教学不仅需要锻炼学生的语言能力,同时还应发展学生的思维能力,激发其创造潜能与想象力,帮助学生养成主动探索、求真求知的学习态度,因此培养学生的质疑能力是教学中必不可少的环节。质疑能力是创新的基础,是学生主动思考、深入探究的体现。小学生处于学习习惯养成的重要阶段,教师更应从低段开始培养其质疑能力,这样学生才能在日后的学习中,走得更顺利、走得更远。鉴于此,文章从培养小学生质疑能力的重要性入手,对小学语文低段教学中学生质疑能力的培养策略进行了分析。

小学数学课堂教学方法的优化策略探究

随着各种课程改革的不断出台,新的教学目标、教学理念也随之应运而生。若想充分提高学生数学水平,提高学生数学成绩,则需教师严格贯彻落实新课改中的教学目标,采取与时俱进的教学理念、学生感兴趣的教学方法、更为优化的教学流程,以不断提升数学课堂的教学效率与质量。基于此,文章将以新课改为主要背景,以小学数学为主要科目,以课堂教学方法为主要探究目的进行探讨,希望能为广大教师带来一定参考。

素质教育背景下小学语文的教学创新研究

随着素质教育的深入开展,加上新课程改革范围的不断扩大,使得传统的小学语文教学手段、理念、模式等都无法适应新时代下小学语文教学的要求,对此也就要求要加紧采取措施对小学语文教学进行创新,构建一个高效科学的小学语文教学课堂。本文主要就是对素质教育背景下的小学语文教学创新进行研究,首先对素质教育进行了简单介绍,论述了当前我国小学语文教学中存在的主要问题,并为在素质教育背景下创新小学语文教学提出了一些对策。

小学数学课堂教学有效性分析和探索

在教育教学环节中,数学是学习其他课程的前提。学生如果能学好数学,将为别的课程提供保障,但在小学数学课堂教学中存有很多问题,严重限制了课堂教学效果的提升。小学数学教师应主动创新,改进课堂教学方式,构建高效的小学数学课堂,充实基础理论,端正态度,思考他们在课堂教学中的优势与劣势,及时更改教学方法,以更好地推动学生的学习活动,提升课堂教学效果。

小学美术教育中学生创造力培养研究策略

未来的教育会越来越偏向于培养人才型学生,之所以被称为人才型学生就是具有最基本的核心素养,核心素养对未来的教育系统起到了非常重要的承载和支持作用。教学最基本的理念就是让学生活跃在课堂上,所有的教学工作者也一直在研究一种方式能够让学生在课堂上加强注意力。美术的教学更讲究一种创新的发散思维但不能超出人们的认识和理解的范围,因此,核心素养下小学美术教育中培养学生的创造力显得尤为重要。

小学数学数与代数结构化教学策略研究

小学数学起初具有其他学科无法比拟的优势和特征。因此,在这种情况下,需要针对小学数学教学,更加重视教学的有效性。在小学数学教学中,数字和代数也是教学过程中的长期教学内容,是非常重要的组成部分之一。在数和代数教学中,测试数学教师的教学能力更为重要。为了真正提高小学数学教学中数学和代数的教学质量,寻找有效的教学策略,我们需要从教学开始就考虑长期教学计划,进行有效的教学设计。

基于文化自信的古诗词“沉浸式”教学策略研究

古诗词是中华传统文化的重要组成部分,通过学习古诗词,可以使学生了解中华文化的精髓,加深对中华传统文化的认知和理解,提高文化素养。所以小学语文教师要重视古诗词教学,发挥古诗词对学生文化素养和精神品质的塑造作用,不断改进古诗词教学方法,增进学生对诗词意境的了解,以此提升诗词教学效果。本文简要概述了文化自信与“沉浸式”古诗词教学,重点基于文化自信,探讨小学古诗词“沉浸式”教学策略,以供参考。

如何指导学生在生活中寻找写作素材

教师常碰到学生对作文有畏惧心理,其根本原因是他们缺乏作文素材,进而失去了写作欲望。因此,教师应引导学生认真观察,细心体味,提高对事物的认识能力,注意积累写作素材。这样,学生才能有事可叙,有人可赞,

语用训练切入之我见

提高学生语用能力是语文教学的核心任务,因此在语文课堂教学中加强学生语用训练是非常必要的。落实学生语用训练重要的是要有适宜的语用训练切入点。文章从五个方面探讨在语文课堂教学中如何对学生进行切入语用的训练。