深度学习理念视域下小学数学错题评讲教学策略

错题评讲是再次有效应用错题资源的一个学习过程,这个过程有助于学生查漏补缺。在深度学习理念下开展小学数学错题评讲教学活动,不仅能够促进学生对解题基础进行巩固,还能够使学生的解题能力得到提升。基于此,立足深度学习理念,深入探讨了小学数学教学中如何通过预设错点、学生参与、小组合作、迁移应用等策略有效利用错题资源开展错题评讲活动,旨在促进学生学习效率的提升。

基于信息技术的小学数学教学改革实践研究

随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着前所未有的变革。将信息技术与小学数学教学相结合,不仅能丰富教学资源、创新教学模式、提高教学效果,还能提升学生的信息素养,为他们的未来发展奠定坚实基础。基于此,以推动小学数学课程改革、促进学生素养发展为目的,采取案例分析等方法对信息技术赋能下的小学数学教学实践进行研究,并从学情分析、资源整合、教学模式改进、教学方法创新、作业管理、教学评价优化等方面提出教学改革建议。

小学数学大单元教学与深度学习的融合策略

大单元教学是指以某个主题或任务为统领的结构化课型统筹和科学设计。在新课改背景下,大单元教学的实施要求教师熟知教材、善于解构、建构框架,经过精加工教材内容,通过序列化、结构化设计,促使学生走入深度学习,在最短的时间内掌握最多的数学知识,完善与丰盈已有知识体系,实现知识网络的成功构建,从而形成一定思维能力和核心素养。

政府会计制度对中小学校财务管理者的影响分析

2015年以来国家印发了政府会计准则制度体系,属于服务全面深化财税制度改革的一项关键举措。对行政事业单位来说是一次巨大的改革,对中小学校内部财务管理者也带来较大影响。文章重点介绍了新制度下中小学校内部财务管理者受到的影响。

“生活味”与“数学味”相得益彰——浅谈小学数学概念教学的有效性

在数学概念教学中,教师需要做到“生活味”与“数学味”相得益彰,才能提升数学概念教学的有效性。研究者结合具体案例,提出提升概念教学有效性的策略:概念引入,创设凸显“生活味”的问题情境;概念建立,让学生体验数学化的过程;概念巩固,回归生活,领悟概念本质。

核心素养视域下小学英语单元整体教学实践研究

在以学生核心素养发展为目标的素质教育背景下,小学英语教学要积极探索单元整体教学的实践改革,通过整合单元教学内容,优化单元教学目标,将知识教学与素质培养融为一体,全面提升学生的英语水平与英语教学质量。小学英语教师可结合学生核心素养发展需求,深入挖掘教材的内在逻辑,创新单元整体教学方法,为学生创设真实的教学情境,注重文化渗透,开展问题教学,组织合作学习,提升学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。

小学数学教学中“通”与“联”一致性策略——以“小数四则运算的再认识”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,将“数的认识”“数的运算”整合为“数与运算”,对数与运算的教学提出了新的要求。基于此,简述“通”与“联”视角内涵,以“小数四则运算的再认识”为例,探索“通”与“联”的一致性策略,提出应以观察者的视角探究数学本质,突出学科一致性;以学习者的视角关联学习结构,提高探究能力;以研究者的视角反思教学过程,优化知识结构,旨在提高学生的数学学习水平。

简述“双减”背景下小学语文校本作业设计的优化策略

在推动孩子的成长中,校本课程具有重要的意义。但是,以往的校本作业,由于不能纳入全新的培养模式,所以,无论是在形式上还是功能上,都不利于孩子的个性化成长,也不利于孩子们的核心素质。为了充分发挥校本作业的作用,老师需要通过一系列有效的措施,对校本作业的内容、结构等加以调整。按需设计、合理分类、整合创新是“双减”背景下小学语文教师优化校本作业设计的有效策略。而“双减”政策也需要学校减少给学生过重的课业负担,严格控制学生书面作业量,以突出学校的德育主导功能,从而减少了课外辅导现象。学校语文老师在设计作业中必须充分考虑学习者的具体知识状况。通过以学校语文课程为基础的校本写作资源这一方式,学习者专业素质、实际技能及基础素质可以获得显著提高,质量也必将进一步提高,其教育意义也在学校语言及校本写作实验模式的带动下得以深入扩大。基于此,本文首先将对“双减”背景下小学语文校本作业设计的原则进行简要的分析,以寻求对校本作业设计优化的方向与灵感;其次,将结合实际的教学经验,谈一谈“双减”背景下小学语文校本作业设计的优化策略。希望通过本文的分析,能够为促进小学语文校本作业的有效优化,提供可供广大教师参考的建议。

教育评价改革背景下优化小学语文作业设计的策略

教育评价改革是我国教育体制改革中的重点内容,涉及到多方面内容,为了贯彻落实全国教育大会精神,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,为教育评价改革提供了强有力的指导。全国各地区、各部门应当积极响应号召,落实相关要求,改变过去的教育评价模式与方式方法,保证评价的客观性、科学性与全面性,实现教育强国的根本目标。语文是小学课程体系的重要组成,也是学习其他学科的基础,必须要夯实小学生的知识基础,对其进行正面评价,通过科学的作业设计,巩固所学,以保证教学效率和质量,促进其全面发展。基于此,文章阐述了作业设计改革与评价的内容,提出了教育评价改革背景下,小学语文作业设计的优化策略,以供参考。

浅谈小学生创造性复述能力的培养

众所周知,口语交际能力是适应当今社会生活需要的一种重要能力,而复述是考察口语交际水平的基本项目之一,是提高学生口语表达能力的重要手段,也是学生创造性思维的综合训练方式。统编版教材很注重复述能力的培养,从二年级就开始安排复述训练,按照循序渐进的原则,五年级开始训练创造性复述,这是复述的高级阶段。那么,如何依托统编版教材,有效培养学生的创造性复述能力呢?

基于电子白板的小学数学体验性学习探索

随着教育信息化时代的到来,高科技产品交互式电子白板在教学中的常态使用已成为必然。作为一线教师,应该应用好这一教学设备,更好地服务于教学,让我们的教学更加丰富多彩,让学生学得更加主动有为。

基于生本理念,打造小学语文高效课堂

新课改下,开展小学语文教学时,应围绕以生为本教育理念,将学生视为教育教学活动的主体,制定并实施构建高效语文课堂的措施,促使课堂教学更加高效。具体而言,教师应结合陶行知先生的教育理念,将其与以生为本理念和新课改相关要求有效融合,以此促使小学语文课堂教学更加高效。

小学生活化习作教学的“四个结合”

生活是作文的源泉。习作教学要与学生的生活密切关系起来,将习作内容生活化,才能写出精彩文章。这就要求教师树立生活化习作教学的视野,将习作教学与课处活动、其它学科教学、阅读教学、社会生活等结合起来,提升小学生的生活化习作水平,构建习作教学新态势。

小学数学教学中导学问题设计策略

在小学数学的教学过程中将导学问题有效地融入教学设计中能够启发学生的思维,并能结合学生的身心发展特点,在问、答、教的过程中充分体现学生的主体地位,引导学生进行自主探究,培养学生良好的学习习惯。

把握“六性”,提高学生综合素养--谈小学数学综合与实践活动有效开展的原则

数学学习活动的评价标准不只停留于学生获得多少数学知识,还应考虑学生的学习过程,即学生学习能力的评价。小学数学综合与实践活动作为新领域列入教材,它以培养学生数学思想方法、数学综合素养为要旨。要使活动得以有效开展,就要把握它的特点,抓住其本质特征,只有这样才能有的放矢地进行教学,即把握它的数学性、实践性、生活性、综合性、创新性、教育性。

合理运用希沃白板 打造小学数学智慧课堂

随着信息化技术的飞速发展,近几年很多科研成果开始广泛应用在教学领域,对教学起到的促进作用有目共睹。希沃白板作为一种先进的教学辅助手段,经过实践检验,能够有效激发学生的学习兴趣,提高小学数学的教学效率,其重要性不言而喻。本篇文章将围绕这一话题,探讨如何高效合理运用希沃白板,构建小学数学智慧课堂。

趣味田径在小学体育教学中开展的作用

现阶段,人们对于小学阶段的体育课堂越来越重视,因为小学阶段是学生身体素质发展的一个关键时期,体育锻炼能够起到非常积极地作用。趣味田径是一种新型的教学方式,能够有效的改善传统教学模式中的短板,本文就从小学体育教学过程中的趣味田径教学方法入手,简单分析了其价值。

顺应童心 巧学数学——论小学数学的“做”中学

著名心理学家皮亚杰说:'儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。'因此,教师要引导学生在动手实践中获取直观、形象的表征,在强化感知的基础上学数学。然而,当下的课堂,不少教者片面强调'满堂练',课堂操作活动表现为:或只看老师演示学生成为'看客',或仅小组长在操作,其余学生沦为'陪客',或走过场式的'纯比划',造成'动思脱节'。

小学音乐课有效歌唱教学探究

小学音乐课的有效教学让学生爱唱歌、唱好歌、会唱歌，让他们在美妙的音乐中健康、快乐成长。教师在新课程理念下有效开展小学音乐教学，首先要充分调动学生歌唱的兴趣，通过教师范唱、学生唱游等活动，让学生爱唱歌；然后进行唱歌基础技能训练，通过端正学生唱歌姿势，教授正确呼吸方法，因材施教，让学生会唱歌、唱好歌；最后要重视学生变声期及嗓音的保护，让学生能科学合理用嗓。

让教育回归本真——论小学语文生态课堂的构建策略

在传统的语文教学中,教与学上往往是分割开来的,所以,师生关系上松散,课堂互动不足。但是,随着课程改革的不断深入,越来越多的教师开始将目光放在教师、学生与课堂环境的融合上,通过为学生创造出生态课堂,满足学生的学习需求。各种教学理念、教学策略与教学模式,呈现出百花争艳的景象,而基础教育课堂的效率也在这些教育手段的引领下获得不断提高,但教师要认准教育教学的本真视角,做出冷静的思考。分析教学策略或教学理念的应用是否缺失了课堂教学的本真。作为小学语文教师,在教学实践中根据不同的教学方法以及教学过程进行了深入思考,总结回归本真视角下的小学语文生态课堂教学策略,以期提供参考依据。