小学生习练基本运动技能的要点及策略

暂基本运动技能掌握的情况直接影响专项运动技能的目标达成度.鉴于基本运动技能教学过程中存在的一些问题,我们应遵循学生身心发展的规律,明晰基本运动技能的知识结构和内容组成;通过层级的归纳与整理,变革学生基本运动技能的习练方式;加强学生运动认知能力的培养,促进学生综合素质的整体提高.

优化小学数学作业设计 促进高阶思维活动发生

发展高阶思维能力是小学数学作业的重要目标。教师应基于布卢姆提出的高阶思维能力的内涵特性,变良构为劣构、变碎片为结构、变说教为思辨、变求解为设计,以促进应用、分析、评价与创造等高阶思维活动的发生,培养学生数学核心素养。

网络视频资源的小学信息科技教学管理系统设计

本文研究了基于网络视频资源的小学信息科技教学管理系统的设计,系统充分利用网络视频资源的优势,结合现代教育理论,为小学信息科技教学提供便捷、高效的教学管理平台。该系统集成了视频资源管理、在线教学、学生管理、教师管理以及教学评价等功能模块,旨在满足多样化的教学需求,提升教学质量与效率,通过精心设计的系统架构与数据库结构,确保了系统的稳定性、可扩展性和数据安全性,为小学信息科技课程的教学效果提供了有力保障。

建设书香课程 提升校园文化——以上杭县实验小学为例

书香校园的建设表面上热热闹闹，实则收效甚微。打造书香校园，应建立起立体的阅读体系，避免单一的、狭隘式阅读，教师一学生～家长应形成阅读共同体，并建立起多维的阅读评价体系，促进学生深入阅读和思考，从而使校园成为全校师生的精神家园。

活动中浸润 实践中传承——以福建省上杭县实验小学德育实践为例

上杭是全国著名的革命老区,是第二次国内革命战争时期中央苏区的重要组成部分。老一辈无产阶级革命家在上杭留下了伟大革命实践的史迹。近年来,学校依托家乡的红色资源,结合百年老校的深厚底蕴,以红色文化育人为特色,文章从四个方面进行德育实践的论述,促使红色教育入脑入心。

群文阅读视域下小学英语教材与绘本有效融合的实践与思考

绘本与英语教材融合能突破教材局限,弥补教材不足,但实际教学中常可见所选绘本与教材内容缺乏相关性。本文从群文阅读的视域出发,借助群文教学确定议题、选择文本等理念,在小学英语教学中采取趋同性融合、异同性融合、互补性融合和多样性融合等策略选择适宜的绘本。这些策略能够解决绘本与教材融合过程中出现的话题不一、主题不同、语境不合、难度不符等问题,有效提高绘本的辅助作用,提升学生的阅读素养。

依托学业质量标准 实现小学数学教学评一致性

随着我国教育行业的发展和改革,依托学业质量标准,实现教学评一致性逐渐成了素质教育的目标,在很大程度上启发了教师的教学思路。但是,就教学现状来看,很多教师受自身教学专业能力等方面的限制,在教学目标、教学活动以及教学评价设计上仍然不够统一,使教学评一致性教学落实不到位,无形中影响着学生的学习效果。基于此,本文就教学评一致性的概述、育人价值以及实施策略进行分析。

运用思维导图辅助小学英语学习的实践与思考

思维导图作为思维可视化的重要及常用工具之一,是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具。它通过将知识结构图像化的途径,建立知识间的有机联系,促进学生对知识的理解、建构与运用。本文以闽教版教材为例,就思维导图在小学英语预习、新授、巩固及作业环节中的运用,论述如何运用思维导图提高英语教学效率、实现减负增效的策略。

“双减”背景下数字化资源助力小学信息技术教学探究

随着新课程改革不断推进,“双减”政策深入人心,在“互联网+”背景下,大量数字化教育资源如雨后春笋般涌现出来,被广大教育工作者应用在教学课堂实践中。而在当前的小学教学中,信息技术教学与数字化资源的联系最为密切。因此,立足小学信息技术教学,基于“情境创设,焕发课堂活力”“微课教学,填补课堂空白”“搭建平台,实现资源共享”三个层面,对“双减”背景下数字化资源助力小学信息技术教学进行探索。

“互联网+”时代基于微课的小学信息技术教学设计研究

互联网时代为固有的传统教学模式带来了创新突破的机会,微课便是一种新型教学形式。因此,文章研究了“互联网+”时代基于微课的小学信息技术教学设计策略。文章作者通过分析基于微课开展小学信息技术教学的意义,总结了小学信息技术教学的现状,从而提出教师应从营造学习氛围出发,创设信息技术课程教学情境;利用微课巧妙提出问题,引导学生自主探索学习;借助微课将课程内容科学分块,实现教学演示的深化、细化;借助微课带领学生进行阶段课程总结,帮助学生复习所学知识并完成查漏补缺,有效提高整体教学成果等策略。

学习任务群理念下的小学识字教学探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对于第一学段的识字与写字提出了四点要求,包括要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”“学会汉语拼音”“掌握汉字的基本笔画和偏旁部首”“学习独立识字”。根据新课程标准理念,教师在进行识字教学时,可以建立识字学习任务群,依据生字的特点,采取灵活多样的识字教学方法,有效提高识字教学的效率。

试析校本教研与教师专业化发展——以上杭县城西小学为例

全面深入地推进课程改革,必须建立起合理而又有效的校本教研制度,抓好校本培训,提高全体教师的综合素质,抓实课题研究,切实提高教师的科研能力与业务水平,促进教师专业化成长。

基于数字化平台的小学音乐“多元交互式”课堂教学评价研究

进入新的历史发展时期,人们的精神文化需求显著提升,人们的音乐审美水平也逐渐提高。依托数字化平台,开展“多元交互式”课堂教学评价,能够突破传统、单一的评价模式,激发学生参与音乐课堂教学的主动性和积极性,提高小学音乐学科的教学质量。文章作者基于数字化平台,研究了小学音乐“多元交互式”课堂教学评价,以期为广大小学音乐教师提供参考。

核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略探究

阅读和写作是语文教学的重点,也是文化知识和语言技能学习的基础和重要组成部分。传统的教学方式容易造成读写割裂,并不利于学生语文综合素养的提升,影响学生语文核心素养的形成与小学语文教学质量的进步。教师在教学中应注重读写结合,促进学生语文核心素养的培养。基于此,以核心素养视角下小学语文读写结合的教学为探究点展开策略分析,以为小学语文教学的良好发展提供参考。

应用数字化教学资源提高小学信息科技课堂教学质量的研究

随着智能互联网技术的快速发展,数字化教学资源逐渐成为课程改革的前沿和高效的技术知识支撑点,数字化教学资源在使用、开发和设计方面引起了关注,促进了教育教学资源建设的积极推进功能。基于此,本文对小学信息科技中适当运用数字化教学资源的方式和对策进行了详细的分析和研究,提供学生获得大量获取知识的机会,促进学生获得更全面的提高和发展。本文系福建省上杭县第十一批基础教育课程改革实验课题“致力双减,数字化教学资源在小学信息科技教学中的应用研究”成果,课题编号:XX2022051。

体适能训练融入小学体育与健康课程教学的研究分析

体适能作为一种身体适应能力,其不仅包含身体上的元素,更内涵心灵上、情绪上、思想上等诸多元素,通过统一规整而使学生整体适应能力得到健全提升,推动学生的身体素质和心理素质双重进步。将体适能训练融入小学体育与健康课程教学中,将能够在小学阶段切实奠定学生的身心发展基础,使学生能够在日常的学习中逐步提升自我素养,形成“游刃有余”的身心状态,进而使学生的综合体育素养得到相应提升,切实落实素质教育理念,推动学生综合发展。

基于数字化平台的音乐“多元交互式”课堂教学评价

随着数字化技术的迅猛发展,小学音乐教育正面临前所未有的变革。本研究旨在探讨基于数字化平台的小学音乐“多元交互式”课堂教学评价的应用与实践,通过深入分析数字化平台的特点和优势,聚焦“多元交互式”教学方法,探究其在小学音乐课堂教学评价中的应用效果。

小学英语课堂中的有效追问

追问是指，教师在学生回答问题后，对学生的正确回答进行追因，对肤浅回答进行追根以及对错误回答进行追究。教师应善于对学生的回答进行“深度开发”，让学生的认识能够像“芝麻开花节节高”，从而培养学生的综合语言运用能力和创新思维。课堂上教师适时、有效的追问可以使教学锦上添花，化平淡为神奇，更好地提升学生的英语素养。

小学教学中的课前预习方法探究——以小学数学为例

本文以小学数学为例,通过"教给方法,学会预习;钻研教材,调整教学;选择内容,开放课堂;把握原则,培养兴趣"四个方面对学生课前预习进行引导,以期提高学生课前预习的预期效果。

小学数学“先学后教”的有效策略

随着新课改的不断深入,小学数学的教学模式也在发生着改变,传统的小学数学教学模式是由教师进行知识传授,学生再对知识进行巩固,但是新的教育模式改变了这种教学思路,采用先学后教的教育模式进行小学数学教学,包括学生自主学习、教师在学生学习了解之后再对教学内容进行引导和串讲、当堂进行巩固训练这几个部分。先学后教是把传统教学的主角从教师转换成学生,体现教学理念中的以学生为本,教师在对学生学习的过程中进行引导和帮助学生思维创新,培养学生的自主学习能力。本文就从小学数学先学后教的有效策略方面进行研究,希望可以给小学数学教学提供帮助。