龙湖之上的“摆渡”人生——记上林县西燕镇大龙洞小学刁望教学点教师石兰松

要经过1个半小时的山路车程，才能从西燕镇来到大龙洞村内泽庄，再乘坐约半个小时的船，绕过一座大山，这才来到大龙洞小学刁望教学点。刁望教学点只有一位老师，他叫石兰松。

古诗文教学策略探微

古诗文是我国传统文化的精髓。相比人教版教材,统编教材在古诗文的内容及要求上都有所提高。因此,教师应及时调整教学策略——在要求上立足有序推进,在方法上立足诵读积累,在吟诵上立足个性感悟。只有这样,才能提高学生的语文素养,传承传统文化。

新形势下农村留守儿童教育的现状与思考

在全国城市化的进程中,城市出现了大规模的农民工群体,这也势必产生同样大规模的＂留守儿童＂弱势群体。作为一名农村小学的校长,几年来,我与一群留守儿童朝夕相处,感受他们的快乐和哀愁。

后进生果真“朽木不可雕”吗

在教学过程中,经常听到出自一些老师这样的抱怨：某某同学真笨,真是朽木不可雕呀!在一般人心中＂后进生＂似乎什么都差,果真是朽木不可雕吗？纵观古今中外历史,＂不可雕＂的后进生最终成为杰出人物者不乏其人：小时候的爱迪生学习成绩不好,是老师眼里的差生,甚至曾被学校拒之于门外,

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

随着新课标改革的不断发展,推动了素质教育的发展,素质教育要求学校进行教学改革,提升学生的综合素质,实现学生的全面发展,最终推动教育公平的实现。对小学数学教师而言,由于数学知识的学习具有一定的抽象性,因此,对小学生的学习而言具有挑战性,所以小学数学教师要及时把握数学规律,通过培养学生的逻辑思维能力来激发学生对数学知识的学习。逻辑思维能力是学生学习数学的重要工具,更是决定提高数学成绩的重要能力。本文主要对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养进行分析和探究,从而提升教师的教学成果。