校园欺凌预防和治理的实践探索——以上海市上南中学为例

如何防治遏制校园欺凌,促进青少年健康成长,已经成为全社会关注的焦点。上海市上南中学基于校情、学情,开展了预防和治理校园欺凌的研究,推出了包括编制《高中生网络欺凌预防指南》和《校园欺凌五步处理法》等校园欺凌预防和治理的一系列办法和措施,以提高学生和家长的防范意识,杜绝网络欺凌蔓延,规范对校园欺凌事件的处理。

向美而生,向美而长——上海市上南中学北校生态文明教育纪实

上海市上南中学北校是一所全日制公办初中,创办于1999年,坐落于上海浦东新区南码头路1347号,立体交通便捷。目前开设19个教学班,学生近700人,教职工72人。学校建有四层的教学楼一栋,三层行政楼一栋,两层的体育馆一栋,篮球场、足球场、体操场地、校园绿化一应俱全。校园环境优美,办学条件优良,教育设施设备完善。配有功能完备的室内体育馆、图书馆、演讲厅、心理咨询室等各类专用教室,还拥有创新实验室、安全教育体验教室等现代化的教育设备资源。

新课程背景下对上海市普通中学化学实验废液处置的调查与建议

根据教育部教学仪器研究所拟定的课题“学校实验室中化学实验室废液排放问题的研究”的具体要求，结合上海市普通中学的实际，在比较上海二期课改新教材和实际产生废液情况的基础上，又调查了30所普通中学废液排放情况，据此，提出建议：建立绿色化学和循环经济发展理念，推广微型实验，加强制度建设，改进新教材中有关实验。

新课程背景下普通中学实验室人员岗位归属问题的理性思考

自2006年9月起，上海市普通中学的初三和高一年级开始全面推广使用二期课程标准规定的化学教材（试用本），这标志着新一轮课程改革的正式启动。如何在新的课程背景下充分发挥实验室在课程改革中的积极作用，如何进一步发挥实验室人员工作的积极性、

上海市高峰计划体育名师基地组织规划的构建与实施

上海市第四期“双名工程”高峰计划旨在创新优秀教师专业发展模式,展现新时代上海基础教育高端人才培养的特色。本文从基地的组织架构、培养目标、研修形式、研修内容、实施路径、培养愿景对高峰计划体育名师基地的组织规划进行细致的研究,提炼基地的运作模式,为国内其他地区体育名师基地的开展提供经验借鉴。

澳洲中学生如何开展化学实验探究——以上科版高一化学“从海带中提取碘”实验为例

来访的澳洲中学生按照事先要求,自行设计了＂从海带中提取碘＂学案[3],用过氧化氢代替氯水,用环己烷代替四氯化碳,自主完成了＂从海带中提取碘和验证碘＂实验的全过程。对目前实验教学开发具有一定借鉴作用。

对上海市普通高中化学实验操作考试实效性的反思与建议

多年来上海市实验操作考试的实际情况表明,考生和老师对这项举措并不满意,操作考试的效果并不理想。为此,本文提出了3点建议:将实验操作考试纳入学校常规考试中,实施可操作性实验操作考试量化考核表,以及建立学生实验档案袋制度。

新课程背景下对普通中学实验人员岗位归属问题的反思

对中学实验室人员构成情况和特点及实验室人员存在的主要问题进行了调查和分析，提出在新一轮课程改革的背景下，为进一步发挥实验室人员的作用，应将实验室人员岗位归属于教师编制，完善制度建设和提高实验人员的素质。

初中音乐鉴赏教学实践探讨

新课改要求音乐教师以培养学生的乐感为起点,全面提升学生的鉴赏能力,高度重视音乐鉴赏教学,改革传统的音乐教学模式,确保学生能够认真鉴赏音乐作品,深入感知美、理解美。为了在新课改背景下纵向推进初中音乐教学改革,教师应主动总结经验教训,抓住音乐鉴赏教学的重点和难点,从基础训练着手,鼓励学生自主演唱,立足音乐意境强化学生情感体验,优化课堂环境,运用对比教学方法,鼓励学生认真聆听,增强学生音乐感知,在视听结合中营造良好的画面感。确保学生能够享受音乐学习的全过程,形成良好的乐感和音乐鉴赏能力。

初中劳动课程教学方法选择与创新探析

随着教育部门对劳动教育的重视,劳动成为初中教育阶段的重要学科。劳动课程教学关系着学校立德树人任务的完成效果,影响着学生的行为规范、思维意识。为有效转变初中生劳动态度,培养其“劳动”能力,还应合理选择初中劳动课程教学方法,应用信息技术、项目式教学等新方法,创新初中劳动课程教学模式,确保初中劳动课程教学实践的有效性,全面提升初中生综合素质。因此,文章就如何创新初中劳动课程教学方法展开分析,希望给予相关工作者建议与参考。

编写《校园地理》构建多种多样的地理校本教材

在我国中学新课程改革中，已经确定了“国家教材”、“地方教材”、“校本教材”三个层次的教材体系。在中学地理教材体系中，国家教材已经采用“一纲多本”的方式，出现了人民教育出版社版、湖南教育出版社版、上海教育出版社版、中国地图出版社版等等中学地理教材；原有的地方教材《乡土地理》也有所发展。有的学校根据本校的特点，

校本教材“社区地理”编写的几个问题

2001年6月，国务院颁布了关于基础教育改革与发展的决定，提出了“实行国家、地方、学校”三级课程管理的体制；提出了学校在执行国家课程和地方课程的同时“应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校传统的优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”的要求。

一线呼声与献计献策

实践出真知 齐元沂 运用Moodle平台提升教师能力素养的建议： Moodle平台不仅仅是一个技术平台，更重要的是体现了新的教育理念。教师不仅可以根据需要自我设计课程、自我组合模块、自我选择界面，也可以与教师、学生共同创建课程、完善课程、实施课程。

对初中数学“图形与几何”的教学研究

笔者多年从事初中数学教学，深感随着年级的升高和几何学习难度的逐步提升，学生明显感到几何学习的困难．许多学生尽管花费大量时间和精力在几何解题上，但遇到稍有变化的几何题，仍然无从下笔．在认真观察学生的解题状况后，笔者发现这些学生在审题、解答时往往不得要领，把题与题孤立起来，每解答一道题，就要重启思维，费时费力，苦不堪言．如何改变学生被动学习的状况，笔者也在冥思苦想，寻找对策．经过多年摸索，在几何教学上重视基本图形教学，教会学生从复杂的图形中分解出基本图形，成为几何教学比较有效的突破口，也成为学生化被动为主动的突破口．

对碘与四氯化碳混合液分离实验“异常”现象的机理探究

在分离碘的四氯化碳混合液的过程中发现一些“异常”现象，在弄清楚“异常”现象机理基础上，取得一些新认识。即：碘单质（I2）、碘离子（I－）、碘酸根（IOf）3者的存在与溶液酸碱性的环境有关。建议在碘与四氯化碳混合液中加入10％氢氧化钠溶液，在分离出四氯化碳之后，在含有碘离子（I－）和碘酸根离子（IO－3）的混合液中滴加1：10的稀硫酸，使溶液显酸性，得到主要含有单质碘（I2）的稀溶液就行了。实现碘与四氯化碳混合液分离后2种试剂还能继续循环利用。

网络环境下数学课堂教学的设计与思考——“魔灯”网络教学

2006年，“魔灯”被引入学校，在上海师范大学教育技术系教授和研究生的指导下，我们开始探讨“魔灯”在教学过程中的应用，成立了“魔灯”研究课题组．笔者以“函数y=Asin（ωx＋ψ）的图像与性质应用”为例探讨网络环境下的魔灯课堂教学设计．

开放实验室的策略

对学生开放实验室是尊重和满足不同学生发展的需要,也是积极引导学生主动学习,改变学习方式,着眼于提高学生科学素养的一个重要载体,是拓宽实验室功能开发的一个重要方面.现结合实际,谈点看法.

崭露头角的新秀:Blog

Blog(博客)已经成为一种新的网络应用模式,它一出现便获得了很多人的支持,现在全球有数百万的Blogger,而且每4秒钟就会产生一名新的Blogger。“Do you Blog?”变成了网络上新的问候语。由于博客在国内起步较晚,所以还有待普及。那么,到底什么是Blog和Blogger呢?这里为大家作简单介绍。