“互联网+”技术赋能初中英语阅读教学的实践探索——以上海版6B M3 U9 The oceans线上教学为例

在“互联网+”技术支持下,结合课例实践,在六年级英语阅读教学中尝试融入数字化师生互动、信息化评价手段、即时性评价方式等,从阅读资源、教学方式、阅读评价等维度出发,在教学中有意识地嵌入信息技术元素,发挥“互联网+”对阅读教学的赋能作用,以此改革传统英语阅读教学模式,改进阅读教学方式,推动教与学方式的进一步革新。本课例的探索实践证明,合理有效地运用“互联网+”技术,不仅有助于发挥学生在学习中的主体地位,还有利于激发学生的阅读兴趣,增强英语阅读教学的实效性,启发新课标背景下教师对于英语教学新的思考。

学校科技教育中的“做”与“创”

陶行知是中国现代教育的先驱,在双新背景的当下,其“做中学,创中学”的教育理念对当今学校科技教育仍具有深远的指导意义。文章旨在探讨如何在学校科技教育中践行陶行知的思想,通过“做”与“创”的实践,培养学生的创新精神和实践能力。文章首先分析了陶行知教育思想的核心内涵,然后结合当前学校科技教育的现状探究在科技教育中践行陶行知思想的方法,最后以本校情况为例,提出了具体的实施策略和建议。

基于提升思维品质的初中英语阅读教学问题链设计——以Reading:The Grasshopper and the

初中英语阅读教学中,通过问题引导,可以加深学生对于阅读内容的理解,提升学生思维品质。问题链的设计不仅是推动教学活动的主线,也是落实教学目标和重难点的支撑,问题设计是出发点也是学生思维能力的落脚点。问题链能够更好地激发学生思维、提升学生思维品质,进而更好地实现提高学生英语学科核心素养的目标。

信息技术课堂提问有效性的探索和思考

有效教学在我国推进新课程改革的背景下受到越来越多的关注,提高信息技术课堂教学有效性是摆在信息技术教师面前的一道难题.高效的信息技术课堂,体现在教师的教学行为调动了全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习的过程,提高学生信息素养以及对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力.本文根据初中信息技术课程教学实践和探索,提出几点信息技术教育课堂中的误区以及如何有效提升信息技术教育课堂的有效性.

“智慧同侪课堂”在小学篮球大单元教学中的应用研究

教育数字化转型是现代教育发展的必然趋势。“智慧同侪课堂”是宝山区教育数字化转型的主推项目之一,通过媒体技术、人工智能、大数据、5G等新一代信息技术的优势,以新理念、新技术、新模式、新机制,实现跨时空的智慧共享。“智慧同侪课堂”帮助学生打破空间局限,提升校际联动,进一步提升“学、练、赛”的趣味性。

《丁香结》中的精神世界

《丁香结》是一篇带有强烈知识分子个人抒情色彩的哲理散文,处处显示出知识分子的审美趣味,虽有说理,但又不仅仅是作者的自我抒发,还善于描绘与歌颂美好的景物与事物,笔调冲淡平和,含蓄隽永,颇有晚明之风。文章可主要分作两部分,前三节主要写现实之景,后三节则是由景与物产生的联想。针对丁香这一核心物象,作者有意识地选取了三个空间:城里街旁、城外校园的图书馆、居所窗外。这是作者的行动轨迹,也暗示了作者的审美情趣。城里街旁的丁香,是在尘土喧嚣之中的一片桃源之地,是不甚起眼却又无法忽视的景观,"探"与"窥"的拟人之态尽显旺盛、活泼的生机.

物随心动:浅析《丁香结》中的美学意境

《丁香结》收于统编初中语文教材六年级上册的第一单元,这是一篇带有强烈个人抒情色彩的哲理散文,处处显示出知识分子的审美趣味,虽是说理,但又不流于说教,而是以冲淡平和、含蓄隽永的笔触完成志趣的传达,颇见晚明之风。