城市社区居民获得感何以提升——基于CLDS 2014数据的发现

“获得感”已成为当前衡量改革发展成果共享程度和评价民众生活质量的一个重要指标。城市社区居民的获得感是城市社区居民在客观现实满足了自身需求后产生的一种正向积极的感受或评价。结合需求理论构建了测量城市社区居民获得感的指标体系,并利用CLDS 2014的数据分析了可能的影响因素。研究发现:2014年我国城市社区居民获得感一般,有待提升。随着全面建成小康社会,居民的获得感有了显著提升;来自社区维度的获得感低于来自个体层面的获得感;社区身份、公平感、社会预期、社会信任等对城市社区居民的获得感有显著影响。为此,需要调节收入差距,稳定和扩大就业,提升居民个体获得感;培育社区意识,促进社区建设,提升居民社区层面获得感;营造公平氛围,促进社区信任,提升居民获得感。

饮食文化传播与思政教育的融合之策

将饮食文化与思政教育相融合,使高校学生在学习过程中了解和传播饮食文化知识,是弘扬中国饮食文化、提升思政课程质量的有效途径。由杜莉等编著,旅游教育出版社出版的《中国饮食文化(第3版)》一书,对中国饮食文化进行了科学分类与系统探究,逻辑缜密,充分展现了中国饮食文化的发展历程与繁荣现状,对探讨饮食文化融入高校思政教育具有重要的参考价值。

新时代高校思政课守正创新再审视

守正创新既是推动思政课内涵式发展的基本原则,也是发挥思政课立德树人关键课程作用的基本要求。贯彻这一基本原则,落实这一基本要求,需要聚焦三个基本问题,即思政课为何要“守正”、思政课为何要“创新”、“守正”和“创新”的关系如何;需要突破三个难点问题,即正确处理“大纲内外“”学科内外“”课程内外”的关系;需要避免三种错误倾向,即避免“矮化“”弱化“”俗化”思政课;需要做到两个“确保”,即确保思政课创新坚守“政治站位之正“”理论基础之正“”思政教师之正”、确保创新坚持思政课的“政治属性“”价值属性“”学科属性”。