古人名号漫议

漫议古人名、字、号的由来与关联,名号与特长,名字的节略、称"某"与假借。

我教医古文

自述从教五十年,经历嫩——傲——慎三个阶段。认为医古文课堂教学应以阅读能力的培养为导向。通过实例说明,宜在解析字、词、句意义的基础上,往两个方面推进:一是在理解字面意思的前提下,进而挖掘字下蕴含的意义;二是在把握句意段旨的基础上,进而揭示全文的要点与指归。