Sandwich教学法联合思维导图在中医儿科专科护士实践教学中的应用效果

目的探讨Sandwich教学法联合思维导图在中医儿科专科护士实践教学中的应用效果。方法选取2021年3月至2022年3月于上海中医药大学深圳医院儿科进行临床实践的30名中医专科护士学员为研究对象,采用随机数字法分为Sandwich教学法联合思维导图带教组(实验组,15名)和LBL教学带教组(对照组,15名)。在培训结束后,比较两组学员对理论考核、中医个案护理考核及操作考核的掌握程度等方面的差异性,并调查学员对中医儿科专科护士教学效果的评价。结果实验组的理论考核、中医个案护理考核及操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与LBL教学法比较,绝大多数学员认为应用Sandwich教学法联合思维导图能提高中医护理辨证施护能力、改善患者结局能力、中医护理技术能力、提高患者自我管理能力及中医健康教育实践能力。结论Sandwich教学法联合思维导图更适合中医儿科专科护士的实践教学,有利于培养学员成为实用型中医护理骨干人才。

铺灸疗法联合甲钴胺治疗气虚血瘀型糖尿病周围神经病变临床观察

目的探讨铺灸疗法联合甲钴胺对气虚血瘀型糖尿病周围神经病变神经功能恢复的影响。方法选取82例气虚血瘀型糖尿病周围神经病变患者随机分为对照组和观察组,每组41例。2组患者均予常规护理,对照组给予甲钴胺片口服治疗;观察组在对照组基础上联合铺灸治疗。14 d为1个疗程,持续2个疗程。观察比较2组治疗前后的中医症状评分、神经传导速度、血清神经元特异性烯醇化酶(NSE)水平,以及总有效率。结果2组治疗后的中医症状评分、血清NSE水平低于本组治疗前,正中神经和腓总神经运动神经传导速度(MNCV)及正中神经和腓总神经感觉神经传导速度(SNCV)高于本组治疗前,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,观察组的中医症状评分、血清NSE水平低于对照组,神经传导速度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组总有效率87.80%(36/41)高于对照组的70.73%(29/41),差异有统计学意义(P<0.05)。结论铺灸疗法联合甲钴胺治疗气虚血瘀型糖尿病周围神经病变效果显著,可有效提高患者神经传导速度,并修复神经损伤。