视频教学在脑卒中后运动性失语患者语言康复指导中的应用

目的探讨视频教学在脑卒中后运动性失语患者语言康复指导中的应用效果。方法将2013年12月至2014年12月在该院神经内科住院治疗的脑卒中患者60例随机分为常规组和观察组,各组30例。两组患者同时接受常规康复治疗与护理,观察组同时结合视频技术指导患者语言康复。评估比较两组患者在治疗前及治疗后30d的语言功能恢复情况。结果观察组患者语言流畅度、信息量、自发言语、听理解、复述和阅读功能评分较常规组明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频教学在脑卒中后运动性失语患者的语言康复指导中具有良好的临床价值,能明显提高患者语言康复效果。

鼻饲喂养患者家庭主要照护者应用思维导图式健康教育的效果

目的评价对鼻饲喂养患者家庭主要照护者应用思维导图式健康教育的效果。方法选取2018年6月至2019年12月住院治疗的71名鼻饲喂养患者主要家庭主要照护者, 采用随机数字表法分为干预组36例和对照组35例。对照组采取常规鼻饲护理健康教育, 干预组采用思维导图式健康教育。采用自行设计的鼻饲喂养照护者鼻饲技能知信行调查问卷比较两组照护者在干预前、干预后2 w、4 w、12 w的知信行水平;比较两组患者在干预后12 w以内急诊就诊率、再入院率、主动咨询率以及鼻饲喂养并发症发生率。结果干预组照护者知识问卷得分在干预后2 w、4 w、12 w分别为(20.42±1.20)、(23.08±2.03)、(25.75±0.99), 明显优于对照组的(17.34±1.66)、(19.11±1.16)、(20.71±0.83), 差异有统计学意义(t=8.944、11.873、23.160, 均P<0.05);干预组照护者行为问卷得分在干预后2 w、4 w、12 w分别为(29.17±3.18)、(33.58±3.94)、(41.86±3.47), 明显优于对照组的(26.71±3.36)、(31.11±3.41)、(36.11±3.42), 差异有统计学意义(t=3.159、2.815、7.023, 均P<0.05);干预组照护者信念问卷得分在干预后4 w、12 w分别为(15.53±0.97)、(17.33±1.20), 明显优于对照组的(14.57±0.77)、(15.91±0.92), 差异有统计学意义(t=4.573、6.661, 均P<0.05);干预组脱管、堵管、鼻黏膜机械性损伤、便秘、腹泻、误吸、胃潴留的发生率分别为8.33%、2.78%、2.78%、22.22%、33.33%、0.00%、13.89%, 均优于对照组, 差异有统计学意义(χ^(2)=5.980、7.710、6.464、13.233、6.199、16.368、6.173均P<0.05);干预组急诊就诊率、再入院率分别为8.33%、2.78%, 均低于对照组, 差异有统计学意义(χ^(2)=7.549、6.464, 均P<0.05);干预组主动咨询率分为69.44%, 高于对照组, 差异有统计学意义(χ^(2)=22.129, P<0.05)。结论对鼻饲喂养患者家庭主要照护者采用思维导图式健康教育, 可以提高照护者鼻饲技能的知信行水平, 减少和避免并发症的发生, 值得推广应用。