中医药文化在高中地理教学中的渗透

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,高中地理教师应适当地探索和发掘中医药文化中能与学科教学融合的部分,在培养学生地理学科核心素养的同时,发扬和传承中医药传统文化。

高中英语批注式阅读教学实践研究--以记叙文为例

批注式阅读倡导“以学生为主体”的教学理念,根据文本体裁的特征,借助不同的批注方式,用简洁的文字符号实现对文本预测、分析、质疑、联想、感悟、评价等思维轨迹的“可视化”。本研究通过案例分析的方法详细阐述在读前、读中、读后三个阶段分别开展自主阅读批注、集体阅读批注和联想阅读批注的具体策略,旨在促进学生在深度阅读中提高批判性思维能力和鉴赏领悟能力,实现学科核心素养的提升。

生涯规划视角下高中生升学指导策略探析

高中阶段是青少年成长的关键期,做好科学合理的升学规划并把握好其与生涯规划的关联性将对学生的人生产生深远影响。班主任在建班育人工作中,针对高三毕业班学生,从对学生学业表现的分析、学业目标和生涯规划的制定与落实、多方沟通协作路径的建构等方面入手,探索如何基于生涯规划目标,精准施策,对学生进行个性化升学指导,培养学生的生涯规划能力,助力学生成长成才。

党史教育融入高中思想政治课的实践研究

思想政治课作为一门落实立德树人根本任务的关键课程,可以而且应该融入党史教育,引导学生知史爱党、知史爱国,立志听党话、跟党走。在思政课一体建设化背景下,高中思想政治课中的党史教育要立足于学科知识,挖掘好红色资源,结合时政热点,讲好先进典型,组织学生参与社会实践,引导学生在形成正确的历史认知的基础上学会探究历史规律,从而培育历史思维,传承历史精神,主动承担起历史使命。

让“情绪管理”成为与学生有效沟通的桥梁

近年来,情绪智力、情绪管理、创新力研究逐渐成为心理学、社会学研究的热点。与此同时,“情绪管理”议题研究慢慢渗透到教师教育领域,并随社会关注焦点的变化呈现逐年增长的趋势。本文旨在通过笔者做高中班主任的实践经历,展现“情绪管理”对有效教育学生的重要性;通过介绍有效控制情绪的方法,比如“先行聚焦策略”“反应聚焦策略”“用情绪ABC理论分析问题”“家校互通策略”“以学科优势消解不良情绪”等,帮助教师搭建与学生有效沟通的桥梁,提升对学生的管理能力。

彰显育人价值的高中地理课堂行为评价实践研究——以“老工业区转型”为例

完善教育评价体系是深化教育改革中的重要举措。为了提高地理课堂教学质量并落实学科育人核心任务,以“老工业区转型”高中地理复习课为例,在学科育人导向下结合SOLO分类理论对课堂行为进行数据化评价研究。通过评价方式的变革与创新,构建以任务驱动、情境设置和注重个性化需求为主的课堂教学实践路径,提高课堂实效。

植物怎样制造细胞壁

2005年Science在其创刊125周年之际,提出125个最具挑战性的科学问题,其中第103个问题是“植物怎样制造细胞壁?”。这是一个重要的科学难题,之所以重要是因为细胞壁与我们的生活息息相关,说是一个科学难题是因为目前对细胞壁的研究还很难真正了解细胞壁是如何形成的。

核心素养视域下高中地理项目化学习设计初探——以临港自贸区新片区规划为例

项目化学习作为探究性学习的新型模式,受到越来越多高中地理教师的重视,这与新版课程标准中提倡的自主、探究、合作的学习方式不谋而合,将其应用于教学中,也能为培养学生核心素养提供一条可行的现实路径。基于此,本文将结合实际的教学案例,探讨核心素养视域下高中地理项目化学习的具体策略,希望能为一线教师提供一点参考建议。

表现性评价融入高中语文在线教学的实践探索

针对评价没有融入教学过程、评价没有指向深度学习、评价没有依托真实情境这三类"虚"症,尝试将表现性评价植入在线教学常规。从确定目标、设计任务和制定准则三个维度,对在线教学评价中存在的"虚"的现状作归类析因,并尝试探索以求"实"的解决策略,从而为精准教学和个性化评价提供新的视角和参考。

在高中英语阅读教学中培养学生学科核心素养的策略研究

英语学科核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展必备的品格和关键能力,它对培养学生成为合格的英语人才起着重要的作用。本文以上海版《牛津英语》高一上Unit4的阅读教学为例,探究如何通过课前预学案的设计、课中活动的安排、课后作业的创新实现学生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力的综合提升。

基于批判性阅读策略培养的初中英语阅读教学实践

批判性阅读是一种深层次的阅读。学生通过在阅读中运用预测、分析、质疑、推断、总结、评价等批判性阅读策略能有效挖掘文本的深层内涵,提升自我的思维品质和语言素养,从而提高综合语言运用能力。本研究以上海版牛津英语教材八年级和九年级的课文为研究文本,通过案例分析的方法详细阐述批判性阅读策略在初中英语阅读教学中的具体运用及效果。

浅谈数学知识在高中物理解题中的运用

由于物理学科本身的科学特殊性强,那么习题就成为了同学们的拦路虎,面对这种困境和改革后的高考制度,想让学生能够听懂并掌握解题技巧就离不开习题的训练,根据目前现有的资源和有限的资料导致做习题的时候没有针对性,造成了机械式的反复练习的被动局面.在现阶段的教学实施过程中,还是需要用考试来作为考量的标准,对于高中物理试题的研究,既要体现出实效性,又要体现出考试的科学客观性,这就难倒了不少教师们,下面我就高中物理试题数学知识运用研究方面有以下几点看法.

随风潜入夜 润物细无声——作业批改:一个不应忽视的教学盲区

随着中华人民共和国教育部制定的《普通高中物理课程标准,2017年版)》的施行,广大教师开始重视培养学生的“学科核心素养”,并为此不断思考相对应的教学策略,且将其应用到自己的教学实践中;而“如何进行更有效的作业批改”这一教学中的细节却被大多数教师忽略。有效地进行作业批改不仅仅是教学中用以检测教学效果的一种方式,同时,它也具有独特的教育功能,是联系广大师生情感使教师能够通过作业发现学生学习态度及心理的变化,并以此进行德育工作的重要渠道。

高中英语阅读教学生本化策略的实践

英语阅读教学应坚持“以学生为主体”的教学理念,通过运用不同的生本化教学策略,构建一个由教师、学生、教学环境三种因素组成的交互动态系统。本文以上海版《牛津英语》高二下册第六单元的拓展阅读The problem of packaging的教学为例,探究如何通过主题环境的营造、知识系统的构建、实践体验的尝试和教学评价的落实建构一个充满互动性、体验性、开放性和创造性的英语阅读教学过程,在激发学生潜能的同时促进他们综合语言能力的提升。

英语学习活动观视角下的高中英语写作教学

引言《普通高中英语课程标准》中明确倡导指向学科核心素养的英语学习活动观,以及自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师设计的学习活动,应体现综合性、关联性、实践性特征,通过主题意义的引导,经过学习、实践、迁移等综合的学习活动,在现有知识的基础上,通过对不同文本的学习,让学生理解文化内涵、形成学习思维、提升语言技能。1.英语学习活动观在英语教学中渗透的必要性学生的主体地位得到充分体现。

师生沟通中的艺术与技巧探析

通常学生都是向善向美的,班主任在建班育人过程中,针对师生沟通中存在语言使用不当的问题,采用非暴力沟通策略,即客观观察与描述,促使学生反思自身行为;表达感受,引导学生关注教师情感;明确需要,告诉学生改进行为的方向;提出要求,远离命令指责等非暴力语言。同时,教师还要学会正确使用“我信息”的表达方式,还原学生可爱单纯的模样,促使自己和学生变得更为优雅,从而促进良好师生关系的形成,助力学生幸福快乐成长。

践行“实”的教学策略 落实“虚”的课程目标——“右手定则”课堂教学实录剖析

将知识、能力与价值观并重的'三维教学目标',提升到高度凝练学科育人价值的'核心素养',体现了教育改革的顶层设计和国家意志,聚焦于立德树人的教育本源,也明确了新一轮学科教学改革的价值取向.借助外因推动、内因驱动或内外因联动的教学策略,通过知识应用、模型建构和实验探究等'务实、显性'的教和学的行为,有效促进学习者观念、品格和能力的改善和优化,进而达成'务虚、隐形'的课程目标.

深度学习视域下的革命传统作品教学策略

深度学习强调要有挑战性的学习主题、学生主体参与、走向有意义的学习,这为落实统编语文教材中的革命传统作品教学提供了契机。在教学设计中,要突出整合的理念,打破教材自然单元的划分,重构专题学习序列;在课堂教学中,要创设真实的情境激活学生的个人体验,真正走进革命传统作品;积极开展以探究为主的研究性学习,为学习过程注入活力,真正落实学生的主体地位。

浅谈高中物理知识在医务领域中的应用

在近几年的各地各类考试中不断涌现出一类以医疗知识为背景的物理题目,这类题目不仅展现了物理学科知识的拓展在医疗工具日趋现代化中的积极作用,而且它与科技前沿紧密结合也增强了同学们利用物理知识解决实际问题的探究欲望。一、利用物理知识明确医务诊断原理例1在检验血常规时,其中一项是测定患者的血沉,通过血沉的检查结果。

讲好战“疫”故事,培育学生思想政治学科核心素养——以“战‘疫’大考,彰显中国力量”网课为例

举国战"疫"中的时政新闻和抗"疫"事迹,为思政课提供了丰富的即时资源。教师通过网课的形式用好战"疫"素材、讲好战"疫"故事,挖掘战"疫"故事背后彰显的制度力量、科学力量、法治力量和人民力量,涵育学生的思想政治课学科核心素养。