发展学校信息教育的若干方向性问题

一、信息教育投资的方式与效益信息技术迅速升级与学校资金相对不足的矛盾,既是一个理论问题,更是一个实践问题。一个稍具规模的校园网投资,低则上百万元,高则几千万元。而根据摩尔定理,18个月速度翻倍,那么3年以后,当时的机型,设施基本上已接近淘汰。这就是说,信息设施的折旧率要高达每年30%以上。因此,如果我们在信息设施投入运行后,不抓紧用好。用足的话,3～5年后,原有的投资就趋向于零。

基础教育应为构建自主创新体系奠基

在2006年初召开的全国科技大会上，党中央、国务院作出了“到2020年使我国进入创新型国家行列”的战略决策。创新型国家有四个基本特征：创新投入高；科技进步贡献率高（70％以上）；自主创新能力强（对外技术依存度在30％以下）；创新产出高。我国要成为创新型国家，需要大力增强自主创新能力（我国对外技术依存度高达50％，而美国、日本仅为5％），建立自主创新体系，努力造就创新型人才。目前，国家创新体系与基础教育的关联尚未引起充分关注。基础教育作为各类人才培育的“摇篮”，理应为自主创新体系的构建奠基。

新课程呼唤新一代名师

新课程改革为新一代名师的成长提供了广阔的舞台，本文从课程的选择性与现代性、信息技术与课程教学的整合、学生学习方式的转变等课程理念的落实，分析新课程改革为新一代名师成长所创设的空间。

学校发展与教师幸福

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李商隐的这句诗长期以来被人们用来形容教师。以牺牲自己来换取学生发展的“蜡烛精神”已经成为社会对教师的惯性定位。在这种牺牲精神的引导下，教师是否能够感受到幸福？