初中学生几何学习障碍的归因分析及其对策

教育心理学的研究表明,学生给予学习成败原因的解释,对后继学习行为将产生重要的影响。本文旨在对初中学生几何学习障碍的归因问题结合教学实践谈几点看法。 一、学生对几何学习障碍存在消极的归因偏差。 几何入门的标志是过论证关。我们曾向几何学习困难的初中学生作过问卷和座谈调查,他们的选择都倾向将学习的失败归因于“

略论近代九江城市经济衰退的原因

九江城市经济从开埠始到２０世纪３０年代初止，这期间有所发展。尔后，便又转向衰退。这主要是由于城市经济结构不合理、基础薄弱、捐税过重、帝国主义者侵吞。

初中三角函数教学小议

初中三角函数是从解三角形中提出来的,在解直角三角形和用正弦定理及余弦定理解任意三角形时,三角函数都是不可缺少的重要角色,但三角函数在初中教学中要求不能太高,它只作为直角三角形边长比,坐标、长度比的记号来理解。可以说,初中三角函数的学习要求只是对应一个给定的角有一个三角函数值,在查表时会涉及到一点三角函数的函数性质,不必涉及到三角函数的周期性、三角函数的图象,以及三角函数的和差化积、倍角公式等更深入的内容,即总体上应防止“越位”。

“根据分子式计算”的教学过程

“根据分子式计算”的教学过程上海云岭实验中学（２０００６２）史顺英为了探索在化学教学中化学计算技能的形成，“根据分子式计算”这一课对普陀区一级教师培训班开了一次研究课，得到区教育学院领导和教研员的指导和帮助，同行们的支持和鼓励．下面介绍教学过程．＿Ｗ...

化学与霓虹灯

化学与霓虹灯上海市云岭实验中学（２０００６２）张国志将空气净化，液化分离出氧气、氮气、惰性气体。把惰性气体进一步精制。得到纯净的惰性气体。然后根据它们的沸点不同，将它们—一分离，－１８５．７℃得到氩气，－２４５．９℃得到氖气等。把氖气灌入玻璃管里能制...

解数学应用题能力的探讨

学生解数学应用题涉及到学生对题意的理解,认清问题的已知条件,需求量和基本关系;涉及到学生正确列算式和计算。正确使用单位等等。因此,培养学生解应用题的能力要比培养解常规算式题的能力难得多。但应用题联系实际,容易激发学生的学习兴趣,因此同时存在学好它的有利条件。目前初中数学教学偏重学生对数学知识点的掌握和大量的计算训练。

北纬60°线与“俄罗斯”一节的教学

在“俄罗斯”一节的教学中，我十分注意运用一条纬线来引导学生探索地理问题。这条线就是北纬60°纬线。它几乎横贯整个亚欧大陆，从俄罗斯东部的堪寨加半岛北端，一直延伸到俄罗斯西部的圣彼得堡附近。如何将这条纬线的地理意义贯穿在教学过程之中，并做到“一线”多用呢?我有以下一些体会。

昆虫装片的制作

自然界的昆虫种类大约有100多万种。由于它们生活方式不同,所以昆虫的口器、足、触角、翅等已相应地发生各种变化。一般用肉眼无法看清它们的细小结构。我们不妨自己动手制作装片,在显微镜下进行观察。现以《蜜蜂携粉足装片制作》为例,介绍装片制作过程。1.取材用镊子和解剖针小心地取下新鲜工蜂浸制标本的第三对足。2.脱脂将足投入2～5%的氢氧化钾溶液中,直至透明为止。如果要缩短时间,可以略微加热。然后用水洗去氢氧化钾溶液。共洗两3次每次约1刻钟。

图形运动中的分层教学

在分层教学的实践中,我们把图形运动引入课堂教学,采用了:操作、观察、探索、论证。且对各层次学生设计不同教学内容与习题。 下面举例说明分层教学中分类习题以及教学内容和要求。

初中学生行为方式与学业成绩关系的调查与分析

学业成绩是学生参与学习的一项重要结果。一般地说,它是教师教学和管理绩效的一种具体体现。因此,如何提高学生的学业成绩,一直是人们所关注的问题。根据行为科学学派的理论,要解决这一问题,不能不重视对学生的心理进行分析,重视学生人际关系与需要、动机和行为之间因果关系的研究。毫无疑问,学生的学业成绩受众多因素制约,它既与学校的环境、教师的教学有关,又与学生的家庭教养方式、居住社区环境有关,也与他们的行为方式有关。为了了解和分析学生行为方式与其学业成绩的关系,我们作了一次问卷调查。下面就调查的结果作一分析。

国内“学习适应性”研究综述

“适应”在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态,使之与环境条件的要求相符合,这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。因此就“适应”而言,包含了三个基本组成部分:(1)个体,这是“适应”的主体;(2)环境(情境),它与个体相互作用,不仅对个体提出了自然和社会的要求,而且也是个体实现自己需要的来源;其中人际关系是个体“适应”过程中环境(情境)的重要部分;(3)改变,这是“适应”的中心环节。现代意义上的“改变”不仅包括个体改变自己以适应环境,而且也包括个体改变环境使之满足自己的需要,其目的是为了达到个体和环境的和谐。“