老年科陪护人员教育效果评价及伦理分析

目的探讨陪护人员陪护能力管理内容及方法。方法采用生活满意度指数(LSR-A)量表及自制陪护人员陪护能力问卷调查,对45名陪护人员进行陪护能力教育,内容涵盖专业知识的讲解及操作训练,采用前后对照的方法。结果干预前大部分被调查人员生活满意度水平处于低水平(低于13分的有41人,占有效调查者91.1%),仅4人(8.9%)生活满意度处于中等水平。干预后生活满意度得到提高(超过14分的有27人,占有效调查者60%),P<0.05;陪护人员陪护能力提高理论成绩及操作考试得到很大的提高,P均<0.05。结论对陪护人员进行职业能力教育,能有效的提高其生活满意度,进而提高对患者照顾的质量。而对陪护人员的教育还需要考虑伦理因素。

老年科医护人员对老年专科护士核心能力期望情况的调查

目的了解老年科医护人员对于老年科专科护士的核心能力期望值及其影响因素。方法采用自制老年科专科护士核心能力期望值问卷对76名老年科医护人员进行问卷调查，并对调查结果进行分析。结果76名受调查的老年科医护人员认为老年专科护士应具备大学本科学历（占46．1％），应具备5。10年的工作经验（占47．4％）。不同年龄、职称和职务的受调查者对老年专科护士的核心能力期望水平不同。结论老年科医护人员认为，老年科专科护士应具备教育、科研、很强的沟通能力及团队合作能力、很强的体检能力、发现临床问题的能力、药理学知识等核心能力，从业者应该工作5年以上，本科及以上学历。