口腔修复理论教学效果问卷调查研究

目的了解口腔修复理论教学中存在的问题,以便进一步提高理论教学的效果。方法对我教研室参与口腔修复学理论授课的11名教师和接受本门课程理论教学的2006级口腔专业7年制63名学生进行问卷调查研究。结果83.87%学生认为授课老师态度认真,87.10%学生认为授课老师知识水平高,29.03%学生认为理论课和实验课内容时间衔接不合理,43.55%学生认为双语教学的效果欠佳,49.30%学生认为最难懂的章节是活动义齿,在理论授课前做到既复习又预习的学生仅为6.35%;30.77%教师对目前理论授课教学模式持肯定态度,认为学生的学习态度认真及课堂纪律好的老师均占63.64%,56.25%老师认为理论授课难点为内容繁杂,老师认为双语教学最困难之处在于教师英语表达不熟练(41.67%)及学生学生难于理解和接受(50.00%),58.33%老师认为双语教学模式应以中文为主英文为辅。结论口腔修复学的理论教学应更加生动、形象且通俗易懂。学生应加强学习的主动性,课前预习将有益于提高听课效果。

全瓷修复体色彩学影响因素

陶瓷材料是目前最接近天然牙美学特征的修复材料,随着其在强度、抗折性能等方面的改进,给牙科美学修复带来了革新并将成为临床上一个重要的美学修复手段。在色彩学方面目前也有了更深入具体的研究。本文将对全瓷修复体的色彩学和半透明性的影响因素进行综述,并对目前全瓷色彩学方面存在的问题进行探讨。