基于文类分析的学术英语教学探究——以上海交通大学非英语专业研究生英语教学改革为例

根据对上海交通大学非英语专业研究生的英语学习需求分析,研究生公共英语教学中心进行了以通用学术英语和文类分析为基础的英语课程改革。通过对每学期修课学生进行的两次调查问卷结果分析发现,此课程设置比较适合当前研究生在学术英语方面的需求,且教学效果显著。本研究表明该课程的教学理论依托、教学模式和评估方式均具有现实的可操作性,可供国内高校非英语专业研究生英语课程建设参考借鉴。

国际化视域下的外语学科发展:问题与路径——以上海交通大学外语学科建设为例

在当代,外语学科在国民经济中的地位逐步下降,甚至愈来愈边缘化。在这一历史背景下,只有实施国际化发展战略,推进师资队伍的国际化,在教育理念、人才培养、学术研究和社会服务等方面努力实现与国际发展趋势对接,方能实现外语学科的快速发展。自2012年以来,上海交通大学外语学科将国际化战略确定为学科发展的主战略,大力推进师资队伍、人才培养、学术研究和社会服务等领域的国际化,目前已发展成为以国际化师资队伍、研究性教学体系、跨学科研究体系和产学研结合为主要特征,而且具有较强办学实力和良好办学声誉的学科。

2003上海语料库语言学国际会议述评

2003上海语料库语言学国际会议的议题包括:(1)基于CLEC的中国英语学习者中介语分析;(2)基于平行语料库的语言研究;(3)基于COLSEC的中介语分析;(4)英语语言与教学研究;(5)英语变体研究;(6)语料库技术研究。笔者认为,中国的语料库语言学研究从一开始就与外语教学密切结合,各校广泛合作、共享资源,目前已取得长足的进步,杨惠中教授等的工作在国际上具有很大的影响。语料库语言学作为一个学科,今后需进一步构建理论,注重语料库深度加工。中国的语料库语言学则应加强语料库技术开发,更系统、全面地开展对中介语的描述和研究,以期对外语教学做出更大的贡献。

危局·变局·格局:人工智能时代外国语言文学学科和专业的困境与出路

人工智能技术的发展,对外国语言文学学科和专业产生了极大的冲击,使其陷入了招生和就业的双重困境,甚至到了危机四伏的地步。这种困境既是学科和专业发展到一定历史阶段的内在规律使然,也是中国经济社会乃至世界经济形势的外部因素所致。如何摆脱学科和专业发展的现实困境是摆在学界的一个重大命题。在技术革命日新月异的背景下,外国语言文学学科和专业若想找到适合自身发展的出路,就必须以更广阔的格局,主动适应经济社会发展的需要,充分发挥各个高校的学科特色与优势,着力培养分类卓越的数字外语类专业人才。作为人才培养的关键,教师必须不断优化自身的知识结构,持续提升科技人文能力和素养。

校本英语水平考试与《中国英语能力等级量表》的对接研究——以“上海交通大学英语水平考试”为例

国内外英语水平考试与《中国英语能力等级量表》(CSE)对接是一项重要工作。本研究采用以学生为中心的方法,对接上海交通大学英语水平考试(SJTU-EPT)与CSE。笔者编制问卷收集每个学生的英语水平CSE等级评定结果,然后根据SJTU-EPT成绩将学生分为不同组别,对同组学生的CSE等级通过定性和定量分析加以确定,完成SJTU-EPT与CSE的对接。对接结果表明,SJTU-EPT的7个报道等级可以对接到CSE的四级到八级。本研究对大学英语校本考试研制和英语教学具有借鉴意义。

基于语料库的上海交通大学英语水平考试词表研制

为满足上海交通大学英语教学和测试的需求,我们以COCA语料库词表为主要选词依据,同时参照BNC和JDEST语料库词表,制定了上海交通大学英语水平考试10000词词表。本文主要介绍该词表的研制背景和目的,分析大学英语教学大纲词表的不足,提出词表制定的依据和方法,阐释词表的具体制定步骤和过程,并探讨词表对我国大学英语教学和校本考试的影响。

新文科背景下上海交通大学英语专业改革与人才培养探索

英语专业为我国培养了众多的优秀外语人才,为国家发展和社会进步做出了巨大贡献。为适应国家发展和社会需求,英语专业一直不断自我调整和发展,多数学校走出了一条复合道路。近年来,英语专业在招生、培养和就业等方面面临着巨大挑战,吸引力不断下降,许多高校都在积极探索英语专业人才培养的转型,专业培养出现了明显的跨学科特征。本文介绍近年来上海交通大学英语专业的改革与人才培养,主要包括改革背景、改革理念与培养特色、课程体系、配套措施、改革成效以及未来规划。经过四年的建设,上海交通大学英语专业改革取得显著成效,英语专业更具吸引力,学生自信心增强,师生体验感更好,学科与专业联系更加紧密,也带动了师资发展。

大学校本英语水平考试能力构念与分数解释——以上海交通大学英语水平考试为例

本文首先讨论了大学英语课程定位、大学校本英语考试性质和能力目标等相关问题。然后,文章以上海交通大学英语水平考试为例,从分数的常模参照、标准参照、分数的跨考次可比性等方面论述了校本英语考试的分数解释框架,主要包括卷面分数含义和学业诊断作用、常模参照分数计算方法、分数等级与“能做”说明、同一次考试中两份不同难度试卷(如初中级和中高级)的分数链接,以及跨考次的两份试卷的分数等值。最后,文章对分数使用和分数“误用”提出了建议与忠告。

上海自贸区语言文字应用信息化平台建设

上海自贸区因其开放性和贸易便利化,吸引了来自世界各地的人才。为方便自贸区政策法规及公示语的宣传,上海交通大学外国语学院针对上海自贸区的语言需求,发挥学院在语料库建设及使用方面的优势,建设基于英汉双语平行语料库的上海自贸区语言文字应用信息化平台。该平台包括两个部分:自贸区政策法规双语检索平台与上海自贸区公共标识语信息化平台。该信息平台将为上海自贸区提供更优质、更为便捷的语言咨询服务,直接提升上海自贸区的语言服务能力。

张炜作品国际学术研讨会暨第二届中国文学国际传播上海交大论坛综述

2019年9月13日至15日,由上海交通大学外国语学院多元文化与比较文学研究中心主办的"张炜作品国际学术研讨会暨第二届中国文学国际传播上海交大论坛"在上海交通大学徐汇校区成功举办。会议以嘉宾主旨发言、圆桌讨论、嘉宾对话三种形式展开学术交流。来自国内外知名高校和科研院所的四十多位中外文学界专家、译者参与论坛,围绕张炜作品的文学创作艺术与人文内涵、中国当代文学的外译、传播与接受等议题展开探讨,引起学界与社会的广泛关注。

新挑战视域下的高校外国文学教学改革

当前人类社会面临新科技进步、都市化进程和国际形势大变局三大挑战。这就需要我们重新思考“文学认识生活”的价值、“中国的外国文学”的使命以及当下外国文学教学观念的新特征,从而推动以培养学生能力为主要目标的教材、教学环节等方面的改革。

理性与疯癫的“异态”世界——访谈茅盾文学奖得主毕飞宇

《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》推出“著名作家高端访谈”栏目,本期访谈江苏省作协主席、茅盾文学奖得主毕飞宇。通过比较《欢迎来到人间》和《推拿》两部小说的区别,毕飞宇指出,《欢迎来到人间》更多的是切入当下,描写异态的人与世界,展现其背后隐藏的理性与疯癫;《推拿》则是将盲人的黑暗世界拉到阳光下,展现他们的尊严与抗争。毕飞宇在创作时注重叙事的主体性,关注人与权力、人与社会的矛盾关系。他的创作随着中国文学的阶段性发展,也有意识地实现了从书写历史向切入当下的转变,以期更有效地还原中国。毕飞宇认为,无论外界对经典文学持有怎样的态度,由内心驱动的文学创作不会完全被外部的世界所左右。

新颖词语义韵的发生机制:“双枣树”效应的证据

以中文母语者为被试开展词汇学习实验,既操控新颖词出现的语境情感(积极、消极、中性),又操控语境的变异性(重复、变化),检验语境情感是否可通过阅读接触,从语境迁移到新颖词以及这种迁移是否影响新颖词习得的效果,从而探索新颖词语义韵的发生机制。196名被试参加了实验,他们在不同的语境情感和语境的变异性条件下一共阅读了45个篇章,然后对9个新颖词进行情感效价评分并参加了三种不同的词汇知识测试。结果显示,只有在重复阅读相同材料的条件下,语境的情感才顺利地迁移到新颖词,表现出明显的“双枣树”效应,而与此相反的是,只有在变化语境下,语境情感才对新颖词词形及词义的学习具有显著的预测作用,在越积极的情感语境里,词形和词义的习得效果也越好。“双枣树”效应有效地解释了新颖词语义韵的发生机制,也为新词学习提供了重要启示。

读能、思能、悟能、创能:为开启学术研究旅程做准备

初涉学术研究总会遇到这样或那样的困难和挑战,如如何了解和掌握本学科以及相关学科的理论观点,并在此基础上提高学术觉悟和凝练学术思想等。为应对这些困难或挑战,本文在语类理论指导下提供一个“读能”“思能”“悟能”和“创能”模型,并阐释模型中四者之间的相互作用、逻辑关系和终极目标,为顺利开启学术研究旅程做准备。

以核心能力培养为导向的英语专业文学课程教学路径探索与实践

2018年教育部颁发的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称《国家标准》)对外语专业人才需要具备的能力提出了新的要求。本文在对《国家标准》提出的外语专业人才核心能力,即外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力和思辨能力的内涵及关系研究基础上,提出了以文学作品为载体,以提高文学赏析能力为首要目标,以“文学知识积累+文学作品研读+文学批评+评价与判断”为具体内容的英语专业文学课程教学模式,以期为提高外语专业人才培养质量提供一条可供借鉴和操作的路径。

几个国外英语教材评估体系的理论分析——兼谈对中国大学英语教材评估的启示

教材评估理论的研究对于目前中国的大学英语教学具有重要的意义。本文详细介绍和分析了以Cun-ningsworth、McDonough和Shaw、Breen和Candlin等为代表的三个国外较有影响的英语教材评估体系以及它们各自的理论特点,然后总结了这些评估系统所共同存在的一些问题,最后简单阐述了它们对中国大学英语教材评估所带来的启示,提出了较可行的量化分析的解决方法来供国内同行考虑。

大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究

近年来,大学英语教学中的思辨能力培养问题日益凸显。本研究尝试根据思辨能力的相关理论设计出符合大学英语教学特点的调查问卷,促使大学英语教师反思教学各环节中对思辨能力培养的关注与重视情况。研究结果表明,大学英语教师对大学英语教学内容、教学模式这两方面的认同度较低。这说明大学英语教学内容和教学模式在培养思辨能力方面亟待改革。根据研究结果,本文进一步提出大学英语教学通识化转向,以教学内容承载思想,通过优化教学模式更好地培养思辨能力。

中国大学生英语虚化动词搭配型式研究

本研究基于<中国学习者英语语料库>和<加拿大本族语大学生英语作文语料库>,采用对比分析的方法,对中国大学生中介语中6个虚化动词搭配型式特征及其变异规律进行了研究.结果表明,中国大学生存在过度使用虚化动词搭配的倾向,且种类偏少、典型性搭配使用较弱、口语体搭配使用过多等特点.其原因是搭配意识薄弱、词汇掌握不足、这些动词习得较早、过分强调以意义为中心的交际教学方法.

中国大学生英语书面语中的态度立场表达

本文基于中国学习者英语书面语语料库,对比英国学生书面语语料库数据,探讨议论文语类下中、英学生态度立场表达的差异。研究发现,中国学生高频使用显性立场表达手段表达作者态度,而较少使用隐性立场表达手段,这构成了中国学习者英语中介语中态度立场表达的重要特征。

中国哲学典籍翻译的译释层次分析——以《传习录》英译文本为例

本文以王阳明《传习录》的英译本为对象考察译者在中国哲学典籍翻译中的译释层次。研究表明,译者的译释行为是由表及深的多层立体结构,从最表层到最深层,翻译的创造性经由五个层次逐渐加大,翻译也逐渐由工具上升到本体地位,最终与思想熔铸为一。译释层次分析在诸多方面具有理论优势,可以融入对译释学的系统性建构当中。