基于就业能力的大学生就业指导效果的实证研究

大学生的就业能力与实际就业关系密切,是影响就业指导工作成效的重要指标。通过对“大学生就业能力问卷”调查结果的因素分析,发现大学生就业能力包括四个因素:应聘能力、团队能力、创新能力和个性特征;用四维结构的就业能力衡量就业指导课程培训效果时发现,参训学生的应聘能力和团队能力方面得到显著改善,而创新能力和个性特征则没有发现明显改善。通过对“上海交通大学2006届毕业生调查问卷”所得数据的回归分析,发现就业能力中三个维度———团队能力、创新能力和个性特征对就业满意度有显著的贡献。最后对研究结论的意义进行了讨论。

大学生生活园区思想政治教育现状及对策探究

随着高校后勤社会化改革的进行,生活园区的重要性与当前现状决定了思想政治教育必须进入大学生生活园区,它已日渐成为文化育人的一个重要阵地。文章结合当前高校的实际状况,从园区自身、思政工作者、大学生三方面分析大学生生活园区存在的问题,提出了在学生生活园区加强和改进大学生思想政治教育的一些有效途径。

设计个人资助计划,完善大学生资助制度

本文评介了国内外现行大学生资助制度的概况 ,提出了为学生个人设计资助计划的原则和对策 ,以探讨建立适合我国国情的大学生资助制度。

哈佛大学的学生健康保险计划及启示

在美国，大学一般要强制实行医疗健康保险，多数学校明文规定没有保险就不能注册，医疗健康保险已成为大学入学的必要条件。

“90后”大学生全程思想政治教育新规律初探

当前,"90后"成为大学生的主体。九十年代以来的经济社会发展,营造了"90后"大学生成长与发展的历史大环境,给这一代青年打上了鲜明的时代烙印与文化标记。"90后"大学生在不同年级的特点有所不同,应分阶段开展有针对性的思想政治教育工作。同时,还要抓牢就业指导、集体凝聚力建设、党建工作等几项基础性工作,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培育其健康、奋进、乐观的人生心态和生活格调。

社交网络中大学生意见领袖的发现、评估与引导——基于事件驱动视角

网络的兴起带来了意见领袖身份的平民化、地位的快速更迭以及意见本身的非权威性,基于传统媒体、舆论的意见领袖的理论不再完全适应。因此,对社交网络中大学生意见领袖的发现、评估与引导,应基于事件驱动的视角,一事一评、一事一议,结合事件属性与学生背景,全面研究、综合判断、有效引导,以提高网络思想政治教育的实效性。

研究型大学辅导员心理契约激励论略

基于学校、辅导员团体、辅导员个体、学生四个层面,文章提出,从物质型、情感型、发展型、规范型、公正型五个维度构建研究型大学辅导员心理契约结构与内容。针对辅导员激励遇到的困境,通过心理契约视角进行破解。要把好研究型大学的辅导员招聘入口关,防止心理契约破裂;创新研究型大学学生工作体系,促进辅导员与学校事业同发展;引导辅导员心理契约公开,深化情感交流、维护公正公平。

基于一流大学建设中校友资源开发利用的思考

校友是高校独特的社会资源、信息资源、教育资源和物质资源。文章从我国目前建设世界一流大学的目标出发,概括了当前世界一流大学的基本特征,简要分析校友资源在世界一流大学中可以发挥的作用,为今后建设中国特色、世界一流大学过程中更好的开展校友工作提供一般思路。

“三全育人”质量评价指标体系初探--基于学生获得感视角

构建“三全育人”质量评价体系,要以导向性、科学性、系统性、发展性为基本原则,统筹设计跨部门、跨领域、跨环节的评价指标。将学生“三全育人”获得感作为重要衡量标准,可以构建包括获得体验、获得途径、获得内容、获得环境、获得分享等五个维度的“大学生‘三全育人’获得感概念模型”,构建“三全育人”质量评价三级指标体系,为高校思想政治教育工作质量评价提供实践路径。

全过程育人视阈下大学新生适应性教育探析

适应性教育是为了帮助新生在思想、心理、技能等方面达到特定要求,适应大学,进而全面适应社会而进行的教育。它的开展源于大学生全面健康成长成才的需要。适应性教育要采用因事而化、因时而进、因势而新的教育方法,强化个性化的教育形式,采用综合性的教育内容,切实增强大学生适应大学环境的能力,提升大学生的可塑性。为此,高校需要进一步提高对适应性教育的认识,加强对适应性教育的研究,建立相应的工作体系和健全教育队伍,为开展新生适应性教育提供有效支撑。

大学过渡和支持项目的满意度与持续参与意愿调查——基于专项计划生的分析

专项计划生面临着严峻的学业挑战,高校有责任帮助他们实现从高中到大学教育的过渡,提供持续的学业支持。本研究以S校为例,调查了该校大学过渡和支持项目中的416名专项计划生,基于期望确认模型,结合课程乐趣、信任和推荐意愿三个变量,构建了学生的满意度和持续参与意愿理论模型。结果发现,期望确认度正向影响感知有用性、信任和课程乐趣;感知有用性和信任在期望确认度和满意度之间起完全中介作用;感知有用性、信任正向影响满意度;课程乐趣、信任正向影响持续参与意愿;持续参与意愿正向影响推荐意愿。为此,对希望开展类似项目的高校,建议事先做好宣传工作,提高学生的期望确认度;兼顾课程的有用性和乐趣;提高学生满意度,筑牢与学生的信任纽带。政府和高校应构建学生满意度的长效保障机制,积极开展学业弱势群体的补偿教育。

研究生三助工作的现状与展望

分析了研究生三助工作的现状,认为当前研究生三助工作的培养功能没有充分发挥;三助工作缺乏内在动力;三助工作酬金偏低;三助管理体制有待改进。在此基础上提出应科学地定位研究生三助工作;应多管齐下,统筹三助工作;应完善管理体制,发挥三助的最大效用。

就业引导教育融入研究生培养过程的机制研究

针对我国高校研究生教育普遍存在就业引导教育缺失等问题,认为将就业引导教育融入研究生培养过程中,需要坚持理想信念导向,推进全员育人,创新科学的就业引导理念;需要坚持全程育人导向,覆盖课堂内外,构建新型的就业引导体系;需要坚持实践育人导向,强化责任培养,打造丰富的职业实践体系;需要坚持协同育人导向,加强校企合作,构筑优质的就业服务体系。

高校第二课堂创业教育的优势与实效性提升策略

第二课堂创业教育具有实践性和灵活性更强等特点,能够有效弥补第一课堂创业教育的不足之处。文章在问卷调查的基础上,分析了高校第二课堂创业教育在知识结构、管理形式、能力培养等方面的优势以及活动资金缺乏、师资力量不足、评价机制不健全等问题,并从强化宣传机制、丰富资金筹措机制、完善师资管理机制、健全效果评价机制等四个方面提出具体对策,着力提升第二课堂创业教育的实效性。

体验式教育融入大学生思想政治教育的思考与实践

体验式教育发端于中国传统教育思想,在新形势下作为一种新兴的大学生思想政治教育的方式,在一些高校已经付诸实践。体验式教育与大学生思想政治教育具有内在的关联性,在具体实践中,建立健全师资培训机制、开设多维课程体系、科学规划体验式教育进程及建立必要的保障机制,可以促进体验式教育更好地开展。

区域科技创新实力指标体系研究

文章以区域科技创新硬实力和软实力为核心,从理论上构建了区域科技创新实力的评价指标体系,该指标体系区分了科学发现和技术创新,并突出了创新环境和创新文化等软实力的重要性。运用因子分析对中国省级数据进行了实证,实证结果表明该指标体系能够反映我国区域创新的实际情况,对指导区域创新政策的制定具有一定的理论意义。

高校毕业生起薪影响因素的实证研究

文章对大学毕业生起薪影响因素的调研结果进行回归分析,可以得到以下结论:(1)学生获奖学金次数与其起薪水平显著正相关,但GPA和学习时间对起薪影响不显著。(2)学生与企业活动相关的经历,尤其是实习经历能够极大地促进其起薪水平,而学生活动与其起薪水平并不显著相关。(3)学生的求职行为积极与否,不会对起薪造成显著影响。(4)通过社会网络获得工作的学生,其起薪水平低于参加公开招聘而获得工作的毕业生。

基于就业帮困视角的高校育人工作论析

文章基于就业帮困的视角,首先对就业困难学生群体进行了界定,然后从提升就业率、提高学生思想认识和学生综合素质等方面分析了在帮困中育人的重要意义,最后提出在完善就业工作中如何帮困育人的有效举措、如何完善就业指导课程体系,从而实现全方位育人、实践育人。

知识型员工工作压力的作用机制探索——以自我效能感为缓冲变量

本文通过问卷调研对在华的357位知识型员工的工作压力源、一般自我效能感、身心健康和工作满意度进行了探索性实证研究。通过多元回归分析发现,不同的工作压力源对员工的个人绩效影响不同,自我效能感在其中的作用也不同。具体为:(1)工作自主性对被试的中枢神经系统紧张状况、总体工作满意度以及薪酬满意度等具有显著的影响,自我效能感对于工作自主性和中枢神经系统紧张的关系有显著的负缓冲作用效果;(2)角色压力仅对总体工作满意度有显著影响,自我效能感积极缓冲着角色压力与被试中枢神经系统紧张状况之间的关系;(3)工作负荷对被试的中枢神经系统紧张状况以及总体工作满意度具有显著影响,自我效能感积极缓冲着角色压力与被试中枢神经系统紧张状况之间的关系;(4)工作决策压力对心理紧张和薪酬满意度具有显著影响,自我效能感在其中没有显著作用。

抗战时期教育经费与高等教育的品质

抗战期间由于日军的侵略及同伙膨胀等原因,导致了教育经费的短期,致使校园房舍、仪器设备、图书短缺,影响了教育品质的提升。