人工智能时代高校教育技术中心的功能定位--以上海交通大学教育技术中心为例

在人工智能时代,信息技术与教育教学进行了交叉和深度融合,并有力地促成了三个核心转变的实现。在此背景下,文章从教育技术的定义出发,将高校教育技术中心的功能定位于服务学校教与学的全过程,并针对三个实施行为的客体对象,包括技术供给者——行业厂商、技术使用者——教师与学生、技术评价者——教务管理部门,分别提出了具体的功能定位;同时,文章以上海交通大学教育技术中心为例,进行了实例论证。高校教育技术中心明确在人工智能时代的功能定位,可以更有力地保障学校的各项教学工作顺利展开,更好地适应新形势下教育变革和发展的需要,从而助推教育信息化与教学实践的融合创新发展。

课堂互动反馈技术的分类、比较及应用——以上海交通大学为例

文章首先回顾了课堂互动反馈技术的发展状况,对基于无线射频技术的课堂互动答题器和基于网络数据传输技术的课堂互动答题器进行了比较,认为使用基于网络的移动终端工具进行互动反馈将成为今后支持课堂互动教学的重要方式。随后,文章以上海交通大学为例,介绍了课堂互动反馈技术的应用情况,并分析了其取得的教学效果。最后,文章针对课堂互动反馈技术在实践应用中存在的问题,提出了相应的改进建议,以期推动课堂互动反馈技术的进一步优化,为师生更好地进行课堂互动提供技术帮助和有益参考。

“停课不停学”时期在线教学实践与疫后在线教学改革的思考——以上海交通大学为例

疫情防控期间,教育部要求在保障师生健康安全的基础上做好"停课不停教、停课不停学"工作,各地学校纷纷在短时间内紧急筹备,从确定教学方式到部署信息化设施再到教师培训试讲,开展了大规模线上教学。文章以上海交通大学为例,分析了学校在"停课不停学"时期对在线教学方式和在线教学平台的选择,介绍了学校在线教学的质量控制与反馈情况,并对疫后在线教学改革进行了思考,探讨如何将在线教学的技术优势保持下去,并利用信息技术推动教学方法创新和教学模式变革,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。

智慧学习环境的设计、构建和管理研究——以上海交通大学“智慧教室”为例

智慧教育,作为助推教育信息化、教育现代化的重要举措,是未来教育的制高点和突破口。在物联网、云计算、大数据、人工智能和移动互联网等新一代信息技术的支持下,智慧学习环境,作为智慧教育的核心组成部分,已成为基于信息技术与教育教学深度融合的具体体现和典范。以我校"智慧教室"为例,根据其前期设计、中期构建和后期管理展开实证分析,着重讨论在这其中与新一代信息技术的具体结合和应用,探讨部分存在问题及改进方向,以期为更好地建设智慧学习环境、发展智慧教育提供参考。

教学演播室声音环境的改造及混响时间控制——以上海交通大学教学演播室为例

教学演播室声学环境的改造直接关系到最终教学视频的声音质量。文章以上海交通大学教育技术中心教学演播室为实际案例,根据学校建设的具体情况及建声设计的一般原理,介绍了教学演播室在与外界环境隔离、内部噪声控制、声染色的避免和混响时间改善等方面的实际经验。同时,文章根据教学演播室使用的不同方式,采用稳态噪声切断法,对添加玻纤板前后的混响时间进行测量,并对改造前后的混响时间进行对比。通过改造,使教学演播室的声学环境及混响得到改善,为录制良好的视频课程提供了基础条件。

“智慧校园”下高校媒资管理平台建设实践——以上海交通大学为例

教育媒体资产是高校的宝贵资产,随着数字媒体技术的不断发展,以视音频为主的声像资料数据越来越多,大量资源缺乏存储共享途径,缺少统筹安全的精细化管理,这在一定程度上导致了资源的浪费。借助智慧校园建设,高校应积极把握当前信息化教育改革的机遇,拓展媒资管理理念,提升媒资管理平台的智慧化发展,并整合资源,盘活内容资产,充分发挥数字化时代高校媒资管理平台的影响力,为师生服务,为教学服务。本文以上海交通大学为例,分析了改造前媒体资源的管理现状、面临的问题,以及当前"智慧校园"下媒资管理平台的建设策略和成效,并对其建设走向进行了展望。

高校视频制播服务体系的建设与应用——以上海交通大学为例

结合上海交通大学的具体情况,介绍其视频制播服务体系从软硬件建设、网络平台搭建、视频摄制流程的规范化到服务主动的工作模式的总体建设。以此为基础,对上海交通大学不同视频服务进行合理分类,针对不同类型的视频需求提供有针对性的服务保障。

快速发展的西藏大学现代教育技术事业

本文作者作为上海援藏工作人员，结合自身经历介绍了西藏大学教育技术中心的概况，加强内地同行对西藏的了解，同时为进一步做好西藏的教育技术工作提出了一些个人的建议。

虚拟现实技术在高校安全教育中的应用研究

校园突发事件的应急预案是高校安全管理的重要保障,将虚拟现实技术应用到高校安全教育中,有效地解决了传统演练受环境、成本、风险因素所限无法融合到现实场景,以及真实性较差、教学效果不明显的难题。文章针对新型的计算机辅助教学模式,设计了一套虚拟现实疏散仿真系统,借助头盔式显示器让学生体验灾难现场逃生,并通过实验验证了疏散效果的有效性。

智能教学环境下学情数据采集分析平台的设计研究

在教育数字化转型背景下,基于数据提供科学决策分析成为重要的研究课题。作者以上海交通大学为例,研究智能教学环境下线上和线下学情数据采集的途径,设计了学情数据采集分析平台的总体架构、评价和预警指标,分析并描述了主要功能,为学校实施以数据驱动的教学质量过程化管理,实现精细化管理、针对性干预、个性化辅导,提供了有意义的参考。

线上线下融合式教室方案设计与应用

基于网络技术及学习平台的大规模在线教学的应用与实践已深入人心,如何更好地将线上教学的优势和习得的经验与传统线下教学模式相结合是一个值得探讨的问题。目前来看,线上和线下的教学模式从“相互隔离”的状态逐步变为融合的形态,融合式教学将会很快成为各高校教学模式的主流,而相应的线上线下融合式教室的建设与使用也会越来越普遍。提出一种简单有效的线上线下融合式教室设计方案,解决线上线下“面对面”同上一节课的痛点,实现真正的融合,并通过实践论证,立足实际项目取得良好效果,为兄弟院校建设融合式教室提供借鉴与参考。

信息技术与网络教育市场

近年来教育市场在激烈的竞争中日渐繁荣，快速发展的信息技术在教育上的广泛应用与教育市场的迅速发展有着紧密的关系，基于信息技术的网络教育成为人类终身学习的主要方式之一，网络教育市场的开辟对教育市场份额的争夺具有相当大的影响。本文就信息技术如何促进教育市场的快速发展作一些分析。

教育信息化2.0时代高校教育技术工作创新与实践

教育信息化进入2.0时代,“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程,高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为,要认清形势,进一步明确机构定位,本着为教学服务、为教师服务、为学生服务的宗旨,立足教学应用,努力推动教育信息化与教育教学实践的深度融合;创新工作思路,在做好学校教学基础设施的建设和保障工作的同时,协助教师利用教育技术做好课前、课中、课后的教学工作,推动探究式、混合式、翻转课堂等新型教学模式的实际应用,提高教与学的效果;同时,拓展工作领域,要做好学情数据的采集、挖掘工作,分析大数据,将结果反馈给教师、学生和管理人员,助力教和学的同时,提升学校教学管理工作的精准度。

UPS电源技术性能及可用性比较

UPS已广泛应用于各个领域。介绍并讨论了UPS的分类、工作原理、适用范围;比较了各种技术的优缺点;介绍了UPS技术的新动向。

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(六)

主持人：“信息技术教育印象十年”进行到第六期，即将画上句号。前五期，我们撷取信息技术教育十年发展中的“芬葩”，以时间为“茎”，以每个时间截．占、上发生的重要事件为“叶”，联系教者和学者的变化与收获，带领读者切身感受十年中，信息化浪潮对于中国教育的冲击。本期，我们将立足于今天的信息技术在教育教学方面应用的现状，

现代化管理技术探索

随着现代科技的飞速发展，各行业都投入了大量资金购置先进的设备和设施，以提高工作效率。如何使用和管理这些先进设备设施，使其能正常运行，充分发挥它应有的功能，这是一个急待解决的问题。我们可以清晰的认识到，传统的管理方法已经不适应这些变化，只有提高管理的技术含量，使用现代化技术来参与管理才能很好地解决这些新问题。我们在这一方面做了一些初步的探索，基本构思如下：

“知、情、意”交融的计算机伦理课程教学探索

针对新工科背景下大学计算机专业中工程伦理教学存在的主要问题,阐述构建伦理价值与计算技术相融合的教育理念的重要性,剖析课程教学难点,提出一种“知、情、意”交融的计算机伦理课程教学模式,介绍教学实施路径并对比分析专业课程和通识核心课的授课情况,通过教学反馈说明教学效果。

公共教室资源管理平台的需求与设计

高校是培养国家人才的基地,教室是师生开展教学活动的重要场所。目前教室的使用已经多样化,除正常的教学活动外,可以用于社团活动、会议等。因此,如何科学、合理地管理教室资源尤为重要。文章以上海交通大学为例,结合教室管理现状,分析存在的问题及挑战,并提出了相应的解决方案。

气体泄漏量超声检测理论分析及实验

探讨了小孔泄漏气体噪声频谱中某一频段声压级与雷诺数之间的函数关系.通过该函数关系,测量某一频段的声压级得到雷诺数,进而求出泄漏气体质量流量.实验结果表明,理论计算值与实测值基本吻合.该研究结果对于测量管道气体泄漏量具有一定意义.