高校非学历培训的SWOT分析——以上海交通大学继续教育学院为例

开展继续教育是高等院校的社会职责之一,非学历培训是今后高校继续教育发展的方向和重点。高校从事非学历培训工作具有品牌优势、学科与师资优势、教学设施与文化氛围优势、平台与资源优势等,但在观念和定位、体制与机制、人员素质与结构、校内外竞争等方面存在名校局限。上海交通大学继续教育学院在从事非学历培训的具体工作实践中,成功引入合作办学模式,开创了自营办学与合作办学优势互补、互利共赢的"两翼齐飞"局面。

上海交通大学继续教育学院网络教育学生毕业率的研究

网络教育虽然得到迅速发展,但毕业率低已经是普遍的现象。根据上海交通大学继续教育学院网络教育学生的数据和资料,对影响毕业率的因素和未毕业的原因进行了研究。结果显示对毕业率有影响的因素有学历层次、专业类别、性别和年龄层次四个维度;未毕业的原因有未参加考试或课程不及格、统考未过、毕业论文未过、退学等。通过研究,希望能够加强网络学院的招生筛选、教学技术的创新及教学支持服务的持续改善来提高学生的毕业率,实现网络教学促进终身学习的目标。

新时代中国双一流大学继续教育转型发展的探索与实践--以上海交通大学继续教育为例

新时代,中国双一流大学承担着促进教育公平与开放、构建终身教育体系、服务国家与地区经济社会发展的重要使命,但目前具有世界一流大学特色的继续教育发展模式和发展格局尚未形成。检视上海交通大学继续教育发展现状,存在缺少定位,缺乏专业化从业人员、师资队伍建设困难、教学模式落后等多重困境。因此,双一流大学继续教育转型发展要在发展定位上把继续教育纳入人才培养系列,在发展战略上主动与所在区域发展相结合,在发展策略上坚持特色化、差异化建设,在发展机制上注重制度变革、资源整合,在发展模式上不断创新、探索多种教学模式的融合。

生态化视角下的高等教育MOOC建设模式探究——以上海交通大学为例

MOOC在世界范围内掀起了教育变革的浪潮,我国也在积极推动MOOC的建设和发展。在剖析我国数字教育资源生态建设的进化趋势和上海交通大学继续教育学院数字教育资源建设实践的基础上,深入研究MOOC的特点,提出集共享共建的开放式联盟、碎片化教学式的微课程建设、教学质量评估的大数据分析、移动互联引领的在线即时互动为一体的高等教育MOOC建设模式。

网络教育本科毕业论文质量管理方法研究与实践——以上海交通大学网络教育部门为例

毕业论文是成人网络教育本科生培养过程的重要环节,毕业论文的质量管理对本科学生的培养质量至关重要。本文结合上海交通大学继续教育学院网络教育部门的多年实践,通过分析网络环境下成人教育本科生的学习特点、论文写作易出现的问题、毕业论文质量管理的关键环节,对网络教育本科毕业论文质量管理方法及优化措施进行探讨。

学习型社会背景下研究型大学开展继续教育的思考

研究型大学开展继续教育是学习型社会的必然要求,不仅仅是国家的需要,而且研究型大学开展继续教育具有科研、师资、品牌和环境等方面的优势。同时进一步分析了国内外研究型大学开展继续教育成功的个案,总结了研究型大学开展继续教育的趋势,对研究型大学开展继续教育提出了思考和建议。

大学非学历继续教育市场规律:应然、误区与措施

由于非学历继续教育具有较强的市场属性,大学在开展非学历继续教育的过程中也必须遵循市场规律,主要体现在项目设计、项目运行过程和队伍的薪酬体系上。但是在实践中却存在着一些误区:遵循市场规律就必须市场化;大学品牌可以直接产生经济效益;单纯盲目追求经济效益;用全日制学生管理模式取代非学历继续教育的学员管理。大学非学历继续教育要遵循市场规律,要转变观念,建立面向市场的体制和运作机制;注重项目设计,在细分市场上形成特色,塑造品牌;加强教学管理,完善内部质量保证体系;加强团队建设,打造一支面向市场的高效队伍;完善制度建设,加强规范管理,防范市场风险。

上海市普通高校非学历继续教育调查研究

利用调查问卷方法,对上海市普通高校非学历继续教育发展现状及存在的问题、从业人员的群体特征进行统计和分析。采用实证分析得出上海市普通高校非学历继续教育发展的影响因素及相互之间的关系。从办学定位、体制机制、师资队伍、品牌形象和从业人员队伍建设等提出发展对策。

研究型大学开展继续教育的争论与转型发展

研究型大学继续教育在办学过程中存在着定位上的缺失、办学模式亟待转变、办学机制需要优化和质量保证体系有待完善等方面的问题,因此产生了价值、模式、层次、质量和机制五个方面的争论。要解决这些问题,研究型大学继续教育必须转型发展,明确继续教育的定位和发展路径,以信息化整合继续教育教学模式,以市场化推进继续教育办学模式改革,分阶段、分步骤推进学历教育向学历、非学历并重转变,建立和完善内部质量保证体系。

高校继续教育学院多种用工形式探讨——以某高校直属二级学院为例

近年来,编外用工形式的多样化已经成为高校普遍存在的现象,本文针对某高校继续教育学院(下面简称Z学院)的用人现状,从职业生涯规划、同工同酬以及员工归属感3个方面提出了存在的问题以及相应的对策,希望通过本文的分析能调动Z学院编外人员的主动性,保障用工队伍的稳定,促进学院和谐健康的发展。

大学继续教育的市场属性研究

大力发展继续教育具有现实的必然性,这也是大学自身发展的主动选择。市场化是当今大学继续教育的基本发展趋势之一。大学继续教育区别于普通大学教育的关键一点在于其所具有的市场属性。如何正确认识大学继续教育的市场属性,建立相应的管理体制和运行机制,促进大学继续教育的转型发展,是当前理论和实践中面临的一个紧迫课题。

大学继续教育研究述评

继续教育是构建终身教育体系的重要方式和阶段,继续教育研究也已成为各国教育研究的一个重要组成部分。研究型大学因其独特的优势,在世界各国都是开展继续教育的主要力量。论文综述了近年来国内外学者关于大学继续教育研究所取得的主要成果,希望能对了解目前大学继续教育研究的水平和热点,推动大学继续教育研究成果进一步发展起到一定作用。

中国梦与大学继续教育的转型发展

从大学继续教育的角度理解并助推中华民族伟大复兴中国梦的实现,是时代赋予当代教育工作者的使命和机遇。大学继续教育应直面发展过程中的矛盾和问题,顺应社会的发展和人们的需求,主动转型发展,这关系到国家终身教育体系和学习型社会的构建,是实现中华民族伟大复兴的中国梦的内在要求。

思维方式的变革对大学继续教育发展的启示

当前对大学继续教育的研究大多集中于宏观政策的影响和实务操作的方式方法,但文化的维度,特别是思维方式的影响往往被忽视。实际上,大学继续教育发展所面临的困难,尤其需要变革传统的思维方式。论文通过对影响大学继续教育的传统思维方式的反思,分析了影响思维方式变革的客观因素,旨在探索思维方式的变革对大学继续教育发展的启示。

生态学视域下的大学非学历继续教育

从教育生态环境来看,大学非学历继续教育在推动企业的升级转型、大规模培训干部、响应"一带一路"倡议的进程中可以发挥更大的作用。但是,大学非学历继续教育面临着生态定位缺失、生态系统失衡、生态链不稳固、生态竞争恶化等困境。因此,大学非学历继续教育要优化生态系统,明确生态定位,重视生态系统的限制因子,强化生态系统群体动力关系,推动生态系统平衡。

如何加强成人高等教育毕业论文全过程质量管理——以某高校继续教育学院为例

毕业论文是成人高等教育学生在学习期间运用所学的专业知识,去分析、解决工作中遇到的实际问题的实践过程。由于成人高等教育特殊性,学生的毕业论文质量参差不齐,问题越来越突出。本文分析了论文写作管理中存在的问题,并结合某高校继续教育学院(以下简称Z学院)的工作实践,提出了解决方法。

普通高校非学历继续教育的定位

在国家推进学习型社会的进程中,普通高校非学历继续教育大有可为,普通高校以学历继续教育为主,非学历继续教育发展潜力巨大。但是目前高校发展非学历继续教育在定位上存在两种偏差:定位欠缺和定位偏差。普通高校要准确定位非学历继续教育,在宏观上,把非学历继续教育纳入学校人才培养体系的组成部分,成为服务社会的重要桥梁和窗口,成为教学模式改革创新的试金石。在具体办学实践中,要明确多元化的模式定位、高质量的教学定位、高层次的教学对象定位及社会效益和经济效益相统一的效益定位。

改革体制 开拓品牌 进一步发展高校继续教育

2004年12月8日至11日,全国高校继续教育学会会员代表大会暨2004年学术交流年会在广州召开,教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清到会并发表讲话,来自全国135所高校继续教育领域的200多名代表参加了本次年会。与会的领导、专家、代表以“学习型社会的建立与高校继续教育的改革发展”为主题,就当前高等院校继续教育发展过程中出现的难点、热点、焦点问题进行了广泛而深入的理论探讨和学术交流,提交了很多高质量的学术交流论文,涉及到高校继续教育的管理体制、运行机制、教学实践、产学研结合等诸多领域,现选取其中具有代表性的三篇集中刊发,以期使读者朋友进一步了解高校继续教育的理论前沿,为广大读者提供一些有益的思考与借鉴。同时,对在组稿过程中给予大力支持的各位领导、专家表示衷心的感谢!

普通高校非学历继续教育从业人员胜任力研究

大力发展非学历继续教育是构建学习型社会和终身学习体系的重要组成部分,普通高校非学历继续教育是其重要的组成部分。从业人员的素质决定着高校非学历继续教育的发展方向。利用Nvivo11.0软件分析上海市普通高校部分非学历继续教育从业人员访谈材料,可以得出:高校非学历继续教育从业人员的胜任力包括素质、能力和意识等三个维度,经验阅历、市场开拓能力、服务意识等十二个方面。普通高校要从观念、体制机制、结构和文化等四个方面加大对非学历继续教育从业人员的培养和优化。

大数据视野下高校继续教育发展

大数据时代,高校继续教育必须迎接挑战,抓住机遇,充分利用大数据推动转型发展。继续教育大数据可以实现市场需求分析、推动个性化学习、精准教学评价、决策科学等。但是目前来看,继续教育大数据建设中存在着观念落伍、技术和人才缺乏、费用短缺和隐私侵犯等问题。因此,需要更新大数据理念,完善大数据系统和平台,提高大数据应用能力,保护个人隐私,全面推动继续教育大数据发展。