论小学生社会责任感培育中家校社合作的机制

小学生社会责任感培养是个体社会化的重要内容,而个体社会化是学生“有担当”的重要教育目标。上海交通大学附属小学秉承“培养第一等人才、砥砺第一等品行”的理念,基于对小学生社会责任感的现存问题与原因的深入分析,凝练了小学生社会责任感培养的家校社合作理念,构建学校、家庭、社会三位一体的社会责任感教育网络,通过各种社会实践项目,实现学校、家庭与社会教学资源共享,共同促进小学生社会责任感及综合素养的提升。

小学信息科技跨学科主题学习设计与实施--以“碳足迹”教学为例

2022年发布的义务教育课程标准提出强化课程综合性和实践性,开展跨学科主题教学,并设立了跨学科学习主题。聚焦小学信息科技学科中“数据”这一核心概念,以“数说碳排放”为跨学科主题,描述了“主题确定—目标编制—组织内容—活动设计”这一跨学科主题学习实践的路径。以“碳足迹”一课为例,设计“采集数据—组织数据—计算数据”的活动过程,融合科学学科、数学学科的知识技能与思想方法解决真实性问题,培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新和科学思维的核心素养。

小学普特融合跨群体同伴支持活动的设计与实施

融合教育是教育公平视角下旨在促进每一名学生健康快乐成长的一种理念。项目组通过开展公办学校普通小学生与自闭症儿童跨群体同伴支持的相关活动,规范学生行为、塑造学生品格,激发学生责任意识,以“星火之源”小队为依托,开展普特融合跨群体同伴支持活动,促进了小学生身心健康与品德养成,创设了良好的家校社协同育人环境,提升了学校德育实效。

小学生数学阅读能力的培养策略探究

数学是小学教学中十分重要的学科,数学学习是提高学生数学思维能力的主要途径,数学教学质量对学生未来的成长具有举足轻重的影响.随着社会经济的发展,人们对小学数学教学提出了更高的要求,特别是在培养学生阅读能力方面,故教师要更好地落实新课标精神.要想有效提高小学生的数学阅读能力,教师要根据实际情况制订科学合理的教学方案,从多个方面(创设情境、活用课本等)入手,增加学生在数学学习中的参与度,这样才能使学生更好地学习数学知识.

核心素养导向下的课后服务特色课程开发与思考——以二十四节气文化与气象科学教育融合的特色课程为例

针对当前学校在课后服务中的困境,加强课后服务课程化建设,提升课后服务课程质量,是做好学校课后服务的关键举措。本文以节气文化与气象科学教育有效融合的特色课程为例,总结核心素养目标下的课程方向确定、团队打造、内容构建、教学设计和实施方法等课程开发思路,助力中小学课后服务课程建设取得实效。

在小学数学综合实践活动中进行真实性评价的尝试研究

本文讲述的是为什么要对学生进行真实性评价、如何在小学数学综合实践活动中体现真实性评价及开展真实性评价后的疑问和反思。

小学班主任德育工作的价值与实践

“立德树人”是教育的根本任务,为贯彻落实党的教育方针,小学德育工作刻不容缓。小学阶段是学生心理形成的重要时期,小学德育工作又与学生道德品质形成、人格塑造等有非常密切的联系。基于此,文章以小学班主任德育工作的价值为切入点,对新时代小学班主任德育工作的实践策略进行探讨,旨在为学生创设一个健康、轻松、愉悦的生长环境,促进学生的全面发展。

水培大蒜连续观察日记

今天,老师给我们布置了一项作业:种植大蒜并写观察日记。我一听很兴奋,因为我有过土培黑豆和水培绿豆的成功经验,虽然豆科植物和百合科植物不同,但是,我有信心再次成功。我选择了水培大蒜。回到家,我到厨房精心挑选了四瓣饱满的蒜瓣,又找了一个透明的塑料碗,这样便于观察大蒜根部的变化。为防止它们受到水的浮力漂起来,我想到了一个小窍门儿:将透明的塑料盖剪小一圈,再挖四个小孔,将它卡在碗的腰身上,然后把蒜瓣尾朝下插进孔里,倒入水,不要漫过盖子。

给撸猫馆长的一封信

亲爱的馆长大人:您好!我是“撸猫馆”里的一只中年猫,为了猫家族正当的权利,为了“撸猫馆”更好地发展,有些话我今天必须说出来。第一,我们要自由选择食物的权利。我们的一日三餐都是一成不变的猫粮!您知道吗?我们已经彻底厌倦它了。

夏日冰雪乐

炎炎夏日,我却体验了一回冻手、冻脚、冻屁股的反季节之乐。这还得从我们一家人去青浦区的四季冰雪乐园游玩说起……刚吃完火锅的我,全身还在冒汗,就穿上了厚厚的连体羽绒服。“太热了!太热了!”我忍不住喊道。从乐园里刚出来的人善意地提醒我们“:里面很冷,要多穿点!”

手影游戏

柔和的灯光映照在墙上,我伸出手,随意地做出一个动作,发现墙上竟然出现了一个图案。于是,我叫上表哥、表妹玩起了手影游戏。

论学生良性发展视野下小学语文口语交际教学方式的创新

为适应任务重、目标高、需求多的小学口语交际教学情境,教师要立足学生发展内外在需求营造丰富多彩教学环境,要结合自身教育经验,以小学语文教育理念、技术、教具等要素为出发点,以学生良性发展为着力点,创新课堂教学方式,以适应学生丰富、多元的发展需求。基于此,为实现这一目的,以学生良性发展视野为基点,首先分析了小学语文口语交际教学现状及创新价值和原则,然后依次为依据探讨了如何创新小学语文口语交际教学方式,望对相关人员有所启发。

在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究

在小学语文教学中,阅读教学具有重要意义。与其他教学内容相比,阅读教学的难度较大,对学生的理解能力也提出了较高要求。写作训练与阅读练习是不分家的,可以说,写作训练是阅读教学的一个重要组成部分。故而小学语文教师必须提升阅读教学效率,在阅读教学中渗透写作训练。本文将具体探讨当前小学语文阅读教学的不足之处,并结合笔者的教学实践分析在小学语文阅读教学中渗透写作训练的必要性和策略,以此来指导自己的阅读教学,完成中小学语文课程"使学生获得基本的语文素养"的基本任务。

问题链驱动下的小学美术深度学习探索——以四年级“调配复色”教学为例

本文从核心素养与深度学习的关系出发,提出了如何运用问题链教学驱动深度学习的研究理念,并在美术课堂中进行了教学实践,真正将核心素养培育落实到学生发展之中。

小学教师工作压力研究

一、压力现状调查 针对某区小学教师的压力问卷调查结果表明，小学教师普遍感到工作中承受着较大的心理压力，一半以上的教师还认为自己现在承受的压力远比以前要大；有26．50％的教师认为“大得多”，37．50％的教师认为“稍大”，30．00％的教师认为“差不多”，3．75％的教师认为“稍小”，2．50％的教师认为“小得多”。具体来说：

核心素养下的小学实践活动教学模式探究

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,通过几年来对新课程理念下教与学的方式的思考与探究,和对在美术教学中怎样落实核心素养而精心设计的学科活动,让美术学科能力和素养在活动中形成和发展,这些活动不仅能让有美术特长的孩子大展身手,为此感到自信有成就感和荣誉感,更能激发孩子们对美术的兴趣激发,让孩子的自主探究学习并锻炼孩子其他各个方面的能力从而认识的美术与社会生活息息相关,甚至感觉到使命感和责任担当。

戴一朵晚霞

“上车请投币或刷卡……”公交车每到一站都会响起这个声音。其实不用提醒,上车的乘客也会自觉投币或刷卡。公交车一路前行,时而进站停靠,时而加速。突然,正在欣赏窗外风景的我被一阵争吵声吸引了。原来是一位刚上车的阿姨刷了两张公交卡,但都被提示刷卡无效。她没有零钱。司机叔叔让她用手机扫码,她说不会操作。无奈之下,司机只能劝她下车。阿姨说了很多不下车的理由,司机劝说她不要耽误大家的时间……

家乡的青橄榄

福建长年气候湿润,地域的优势让闽清两头尖的青橄榄盛名天下。它表皮青黄,个头不大,两头尖尖,放进嘴里,牙齿轻轻一咬,一股先苦涩后回甘的清爽沁入味蕾,一颗能在嘴里含许久,慢慢释放它的甘甜,直到没有味道了,再咀嚼果肉,吐出果核,口腔清新持久,比吃口香糖还舒服呢!

落实新版课程方案 提升学校课程育人水平

为有效落实新版《义务教育课程方案(2022年版)》,上海交通大学附属小学在推进国家课程校本化实施的过程中聚焦核心素养的培育,以编制《学期课程纲要》为抓手,落实课程育人理念;以实施“通法十则”为主线,实现学科教学的通达实践;以推进项目化学习为突破,达到学习结果的触类旁通,有效推进了学校育人方式的变革,促进了教师的专业发展。

关于班级文化之育人功能的实践初探

当前学校道德教育出现了诸多问题，亟需呼吁以人为本的道德教育。消解德育问题以及构建以人为本的道德教育，需要借助于班级文化的构建。构建班级文化，需要清晰地回答“我们需要做什么”以及“我们应该如何做”。文章指出，构建班级文化，需要明确目标、制订策略；构建班级文化，需要倚重物质文化、制度文化、精神文化的构建。