我国高校入围ESI世界前1%学科的现状与趋势

通过分析我国高校入围ESI世界前1%学科数据库的现状及趋势,尝试从科研的国际发展水平视角来检视我国高校科研的发展现状。结果表明:2006-2012年,我国高校ESI学科的数量和占比持续快速增加,全球排名结构不断优化;重点建设高校与非重点建设院校实现共同发展。我国高校ESI学科由工科为主的偏振式结构向工科、理科和生命科学3个学科领域鼎式结构转变。我国高校入围ESI学科主要依赖在科研规模快速扩展前提下的科研论文的大幅增加,但科研质量与世界先进水平仍存在显著差距。

一流大学建设中高校科研绩效评析

科学研究是一流大学建设的重要内容。文章选取人力、物力、财力为投入变量,专著与论文、成果与获奖和技术成果转让为产出变量,运用回归分析法,对这些高校10年间科研投入与产出的情况进行分析。根据分析结果,指出高校应该综合考虑科研投入和产出,应该重视科研人力资源的投入,并且应该注意适度原则,科研投入上要注意合理分配。

从世界大学学术排名(ARWU)看我国“985工程”大学学术竞争力的变化

"世界大学学术排名"是世界范围内首个综合性的全球大学排名。自2003年到2015年,"985工程"大学进入世界大学学术排名500强的数量成倍增加,一批大学的国际排名明显提高。在科研产出规模指标上,有十多所"985工程"大学已经进入世界百强,浙江大学、上海交通大学等部分学校的SCI和SSCI论文数已经超过许多世界一流大学,位居世界前列;在重大原创性成果指标上,清华大学、北京大学的表现已经接近世界百强大学的中值,基本达到世界一流大学的平均水平;在高水平师资指标上,中国科学技术大学、北京大学、清华大学等已经达到或接近世界百强大学的门槛水平,能够跻身世界一流行列。

面向2035的中国高等教育(笔会)

面向2035年,为实现中国高等教育现代化和建立教育强国的目标,新时代高等教育确立了内涵式发展的路向,以人才培养质量为核心,以体制机制创新为关键,加强大学文化的价值建设,发展模式由要素性增长转向整体性发展。这一过程中需发挥"双一流"建设全局辐射带动效应,全面整体提高高等教育质量与水平,聚焦创新型国家建设、产业布局、区域发展等战略对高等教育提出的新任务新要求,优化高等教育结构布局。推进高等教育国际化,实现国际化动力转换,让学校和师生成为主导力量,实现全面的、有效的国际化。在大学学术方面,以文化统摄学术发展,构建中国特色的学术文化。在工程教育方面,从培养能够解决实际工程问题的人才理念、课程综合化、真实的工程环境三个方面着手改革,培养满足现代工程需要的工程科技人才。

协同治理 协议授权——探索校院二级管理改革新路径

完善校院管理机制是现代大学制度改革的核心内容之一,其改革动因是激发学校基层学术组织的创新活力,提高学校整体办学效益和办学水平。校院之间资源与政策的博弈是改革的焦点和难点问题,需要避免校院权责"零和博弈"的改革陷阱。上海交通大学在以往"院为实体"改革的基础上进一步提出了"院办校"改革,在目标-手段一致性、人性化制度设计和契约管理三原则下,开展了"院系综合预算"和"协议授权"两项改革,积极探索中国特色的校院协同治理体制。

中国高等教育国际化的挑战与突破

高等教育国际化是把跨国界和跨文化的视点和氛围与大学的教学、科学研究和社会服务等主要功能相结合的过程。经济合作与发展组织(OECD)在《高等教育2030报告》中指出,在全球化的进程中,高等教育是知识更新、技术升级、跨境合作和文化理解的基石,所有与全球化相关的变革都会涉及高等教育,同时全球化进程也深刻地影响着高等教育的变化。

高校战略规划指标的类型特征及“五唯”诱因——基于60所高校的分析

随着世界一流大学建设不断深化,高等教育评估绩效导向日趋明显。从战略规划角度对我国高校评价现状进行实证研究,选取地区60所高校“十三五”和“十四五”规划关键绩效指标统计分析,探究“五唯”问题的诱因及新时代评价改革方案出台后的变化。研究发现评价活动的强规模导向,学生、师资等规模性指标仍是多数高校的评价重点。学校的评价特点与功能类型存在相关性,科研、基建、财务指标差异较大,社会服务评价内容普遍较少。