大学生体育锻炼与抑郁的关系:社会支持与抗挫折能力的链式中介作用

[目的]探讨大学生体育锻炼与抑郁的关系,以及社会支持与抗挫折能力的链式中介作用.[方法]采用体育活动等级量表、领悟社会支持量表、大学生抗挫折能力问卷和流调中心抑郁量表对627名大学生进行问卷调查,采用SPSS 23.0进行描述性统计分析,采用AMOS 24.0进行链式中介效应分析.[结果]①大学生体育锻炼与社会支持、抗挫折能力呈显著正相关(r=0.17、0.22,P<0.01),与抑郁之间呈显著负相关(r=-0.17,P<0.01),社会支持与抗挫折能力呈显著正相关(r=0.65,P<0.01),与抑郁呈显著负相关(r=-0.52,P<0.01),抗挫折能力与抑郁之间呈显著负相关(r=-0.53,P<0.01).②社会支持在大学生体育锻炼与抑郁间的中介作用显著(β=-0.07,P<0.01),抗挫折能力在大学生体育锻炼与抑郁间的中介作用显著(β=-0.05,P<0.001).③社会支持与抗挫折能力在大学生体育锻炼与抑郁间的链式中介作用显著(β=-0.08,P<0.001).[结论]体育锻炼可以直接影响大学生抑郁,还可以通过社会支持和抗挫折能力的单独中介作用以及链式中介作用间接影响大学生抑郁.

人工智能赋能体育教育测评的应用场景、风险隐忧与纾解方略

人工智能作为发展新质生产力的重要引擎,为我国体育教育测评工作提供了新的技术支撑。研究运用文献资料法、逻辑分析法等,对人工智能赋能体育教育测评的内涵特征进行厘定,对应用场景和风险隐忧进行梳理,并对此提出针对性的纾解方略。研究认为,人工智能赋能体育教育测评的内涵是借助人工智能技术的驱动,来革新测评手段、丰富测评内容、改进测评方法、优化测评程序、精准测评反馈,并表现出显著的功能特征和阶段特征。人工智能赋能体育教育测评的应用场景主要包括赋能体育教学效果科学化评估、赋能课堂运动负荷常态化监测、赋能学生体育学习全面化测评、赋能体育教师能力精准化评价和赋能体育考试测试便捷化施测。但仍存在隐私安全披露、技术支撑受限、革新力度不足、资源分配不均和智能素养薄弱等风险隐忧。对此,从理念引领、标准规范、主体增值、伦理关照和实践保障等方面提出人工智能赋能体育教育测评的纾解方略。

新兴体育赛事助力上海全球著名体育城市建设的历程、经验及启示——以上海赛艇公开赛为例

研究首先通过文献资料法对我国赛艇历史发展进行了梳理,论述了上海赛艇公开赛得以创办的历史源流,发现我国赛艇的发展主要分为两个阶段,分别是初步萌芽阶段(1852—1949年)和全面发展阶段(1949年至今),上海赛艇公开赛的举办对于处在全面发展阶段的中国赛艇事业具有里程碑意义。在此基础上通过实地调查法,案例分析法对上海赛艇公开赛助力上海全球著名体育城市建设的历程与经验进行分析,认为上海赛艇公开赛的发展历程得益于由上至下的政策支持与由下至上的群众参与相结合模式,赛事的举办对于促进城市更新,激发城市活力具有积极作用。上海赛艇公开赛的举办带来的经验有以下几点:(1)以人为本的赛事组织;(2)融赛于景的空间设计;(3)以赛营城的形象塑造;(4)赛事效益的开发利用。研究在此基础上得出启示:(1)新兴体育赛事成为促进城市更新的手段;(2)景观体育赛事成为宣传城市形象的名片;(3)人民体育赛事成为传承城市文化的中介。

童趣·兴趣·乐趣:基础教育阶段体育教学的应然路向

学生的身心发展特点是体育教师开展体育教学活动的根本遵循,学生在基础教育阶段不同时期所表现出来的身心发展特点存在显著差异,因此体育教学活动的开展应对上述因素进行综合考量。本文通过分析基础教育阶段不同时期学生的身心发展特点,从而提出顺应童趣、培养兴趣和享受乐趣的体育教学新思路,并提出了实施过程中优化教学方法、丰富教学内容和革新教学模式的具体路径。

身体素养的理论溯源、内在机理及其对我国幼儿体育教育的启示

以具身认知为根基的身体素养理论,从身体、认知、情感、行为4个维度揭示幼儿身体活动参与的整体性循环,指出幼儿体育活动应是具身性、体验性、综合性的身体活动,并针对性提出要转变教育理念,增进“具身性”理解;聚焦身体体验,推动幼儿体育回归“身体”本源;强化动作教育,夯实身体活动促动幼儿健全人格之根基;创设具身情境,构建健康生活与健康行为的可供性环境等建议,以期为幼儿体育教育变革提供理论框架及操作指引。

体育院校学生在线教育学习效果评估的量表开发与教学改进研究

教育数字化与新冠疫情加速了在线教育的革新,但以实践性教学为特色的体育院校在线教育的建设与发展困境仍未解决,学生对在线课程的评价及其影响因素亦不明确。为解决上述问题,本研究运用定性与定量相结合的方法,研发了体育院校在线教育学习效果评估量表,并对学生在线教育的学习效果评价指标及其影响因素进行了分析。结果显示:(1)交流与互动、自我管理和特殊性安排正向影响体育院校在线教育感知收益;(2)教师教学、空间条件、交流与互动、自我管理、特殊性安排、学习资源正向影响满意度,而学习方式和身心健康负向影响满意度;(3)学生的感知收益存在显著性别差异。

新课标背景下体育结构化教学的价值阐释、实然挑战与应然对策

结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传统体育教学思维固化、运动技能排列逻辑失序、健康知识与德育内容体系缺失、体育教学单元周期安排欠妥、传统体育教学情境创设失真等实然挑战。提出对策:转变教学思维,提升体育教师结构化教学能力;厘清内容排列逻辑,创建结构化体育课程内容体系;重设体育教学周期,构建结构化体育教学大单元;改进技能学练方式,形成结构化项目学练方式库;走出情境创设误区,创造真实复杂的有效学习情境。

场域理论视角下中国参与全球体育治理的困境、成因与路径

中国参与全球体育治理是维护国家体育利益、提高国际影响力的重要举措,也是为全球体育发展贡献中国方案、中国智慧的必然路径。基于布迪厄场域理论系统探讨我国参与全球体育治理这一实践活动,明晰我国在全球体育治理中的角色地位和现实样态及其成因。研究认为:我国参与全球体育治理正从半边缘走向中心位置,表现出明显的治理主体、平台、话语和效能困境。其主要成因是场域位置失衡和固化制约主导地位的获得、资本差距限制场域位置的跃升以及惯习束缚导致主体自觉的缺失。未来,需通过营造有利于我国深度参与的场域环境、加强资本积累获得更高的场域位置和培养参与主体积极进取的良好惯习,促进我国参与全球体育治理效能持续提升。

我国城乡体育融合发展历程、特征及进路

运用文献资料、逻辑分析等方法,对我国城乡体育融合发展的历程、特征及进路进行研究。我国城乡体育融合经历了兼顾发展、分离发展、调整发展、反哺发展、融合发展五个时期。基本特征:兑现地位均等,但普惠共享还不充分;实现互补发展,但乡村体育多元化功能存不足;促进要素自由流通,但全面融合存障碍;推动共同繁荣,但乡村体育发展短板问题明显。进路:推动城乡基本公共体育服务普惠共享,推进乡村体育多元化发展,促进要素全面融合发展,保障基础设施一体化发展。

智慧体育服务助推“积极老龄化”的逻辑理路与发展路径

智慧体育服务助推“积极老龄化”既是积极应对人口老龄化发展战略的客观需要,也是符合信息时代发展潮流和推进社会治理现代化的主观选择。智慧体育服务在养老服务体系中通过价值嵌入、技术赋能和交互增慧,塑造了养老模式的主动健康理念,提供了智慧体育服务需要的技术支撑,激发了用户的沉浸式运动交互体验。智慧体育服务助推“积极老龄化”的三重逻辑表现为:以“智慧化”体医融合服务预防老年慢性疾病,以“精准化”体育服务推送实现供需精准匹配,以“一体化”智慧体育社区提升整体运行效能。然而,从现实水平看,在观念层面、技术层面、组织层面以及人才供给等方面的桎梏也阻滞了智慧体育服务功能的发挥。需要进一步提高老年人“主动健康”意识,强化社区老年体育治理的智慧化水平;优化老年智慧体育服务产品设计,以“包容性智慧”提升服务可及性;加强顶层设计和分层整合,增加社区老年智慧体育服务的协同性;创新社区“体、医、养”复合型人才培育,完善人才管理机制。

电影《摔跤吧!爸爸》关于女性体育发展的反思与启示:社会性别视角

基于社会性别相关理论,探讨影片《摔跤吧!爸爸》所引发的女性体育发展的困境与出路。得出如下结论:大众传统的性别观念、家庭刻板的性别印象、学校异化的性别环境、个体的性别角色冲突是女性体育发展的限制性因素;主观体验、成就信念、自我尊重、自主动机是女性体育发展的激励性因素。建议:从性别平等的角度改变一贯、传统、刻板的社会性别观念,给予女性体育参与者(爱好者)更多的支持、认同、理解,可让女性体育从参与到坚持,最终走上可持续性的发展之路。研究可为我国女性体育发展提供一定的借鉴与启示。

家庭教育法制化背景下我国家庭体育的机遇、挑战与路径

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布确立了家庭教育的重要地位,为我国家庭体育的开展提供了法律支撑、有利于提高全社会对家庭体育的重视、有利于激发儿童青少年参与体育锻炼的热情、有利于促进家庭体育的市场升级和服务转型。然而,我国家庭体育仍面临以下挑战:家庭体育环境基础薄弱,对儿童青少年体育支持不足;“家-校-社”沟通存在障碍,协同机制尚未形成;家庭体育锻炼场地、设施数量供应不足;家庭体育锻炼的指导不足,服务质量亟待提升。基于上述问题导向,从优化家庭体育环境、强化“家-校-社”协同治理、保障场地设施供应、强化家庭体育指导等方面提出以下建议:建立“以家庭为中心”的家庭体育发展新模式;加强“家-校-社”协同联动机制,促进家庭体育的协同治理;补齐家庭体育锻炼场地设施短板,拓展体育锻炼空间;创新家庭体育锻炼指导形式,提高锻炼的科学性。

我国体育课程改革参照的历史考察

体育课程改革参照作为检视改革国际化与本土化的标尺,应放置于历史的宽广视角中予以考察。研究认为,我国体育课程改革参照分别经历了以苏联模式为学习范本、以体质教育思想为基础、以西方经验为借鉴、以构建中国特色为主旋律的历史阶段。在呈现出国际经验的全面性探索、时代发展的内生性演化、社会需求的阶段性调整等特征的同时,也存在着“突变主义”“拿来主义”“本本主义”的问题倾向。对此,研究提出,我国体育课程改革参照亟须在认识上重塑“中学为体,西学为用”的本土化观念;在方法上推行“久久为功,善作善成”的渐进式改革;在内容上体现“和而不同,美美与共”的中国方案。

贯彻落实《体育法》,提升政府治理效能:高危险性体育赛事活动监管策略研究

对高危险性体育赛事活动进行有效监管是贯彻落实《中华人民共和国体育法》(以下简称《体育法》)的具体表现。研究表明,体育行政部门开展高危险性体育赛事活动监管工作面临概念混淆以及监管能力不足、标准不清、流程不畅、监督不力等问题。在“放管服”改革的背景下,体育行政部门需完善“专职化”的监管运行机制和“清单式”的权责边界以提升监管能力,制定“多线程”的人员培训和认定体系“、多主体”的场地标准共创机制“、多层级”的赛事活动等级制度,以改进监管标准,加强全流程监管,构建“一站式”数字服务端口,引入“契约式”告知承诺制度以优化监管流程,培育“一体化”协同执法监督机制和“系统化”体育社会监督机制以加强执法监督,从而达成贯彻落实《体育法》监管要求的目标。

新时期中国体育与劳动教育的融合:必要性、挑战及路径

文章运用文献资料法、逻辑分析法探讨新时期我国体育与劳动教育融合的必要性、挑战及路径。主要结论:新时期我国体育与劳动教育的融合是贯彻党和国家教育方针、我国体育制度传承与完善、深化体育与劳育功能互补,促进学生身心健康发展的必然要求。目前我国体育与劳动教育的融合仍然面临学理研究亟待深入、不同主体利益诉求有待协调、政策法规支撑亟待加强、复合型体育+劳动教育师资人才亟待培养等挑战。建议:秉持全面培养的理念,形成体育与劳动教育融合的观念共识;通过校内、校外教育的协作促进体育与劳动教育融合;完善政策、法律法规引导,为体育与劳动教育融合提供制度保障;促进职前教育、在职培训与师资聘用的完善,加强体育+劳动教育复合型师资人才培养。

新课标背景下职前体育教师运动技能水平不足的主要原因与改进路径

新课标对运动技能教学提出了新的要求,中小学职前体育教师的运动技能整体水平与未来学校体育教学质量息息相关,影响着学生在体育课上的运动技能学习的效果。中小学职前体育教师运动技能水平存在不足的原因包括:在生源选拔上,体育类统考中的运动技能测试持续被弱化;在培养过程中,体育教育本科专业术科课程设置不尽合理;在入职资格上,体育教师资格考试中的运动技能考察欠科学。针对运动技能教学的新要求,提出提升职前体育教师运动技能水平的改进思路:1)强化体育类统考运动技能测试,增强体育教育专业新生运动技能基础;2)改革体育教育本科专业术科课程,全面提升职前体育教师运动技能水平;3)优化教师资格考试运动技能考核,充分发挥以考促教、以考促学的作用。

同伴支持与初中生体育学习投入的关系:基本心理需要满足和自主性动机的链式中介作用

目的:基于自我决定理论,探讨同伴支持与初中生体育学习投入的关系以及基本心理需要满足与自主性动机的中介作用。方法:采用同伴支持量表、体育学习投入量表、体育教学心理需要满足量表、原因知觉量表对500名初中生进行调查。结果:同伴支持、基本心理需要满足、自主性动机、体育学习投入两两显著正相关;基本心理需要满足(β=0.40,P<0.001)和自主性动机(β=0.19,P<0.001)在同伴支持和体育学习投入之间的单独中介作用显著;基本心理需要满足和自主性动机在同伴支持和体育学习投入之间发挥链式中介作用(β=0.38,P<0.001)。结论:同伴支持既能直接预测初中生体育学习投入,也能通过基本心理需要满足和自主性动机间接预测初中生体育学习投入。

大学生体育锻炼参与水平与抑郁症状:社会支持的中介作用

目的分析大学生体育锻炼参与水平、社会支持和抑郁症状之间的关系,探讨社会支持的三个维度在体育锻炼参与水平和抑郁症状间的中介作用。方法以809名大学生为研究对象,采用问卷调查法进行调查,使用线性回归分析、Bootstrap法等统计学方法进行分析。结果大学生体育锻炼平均得分为(20.11±18.35)分,抑郁症状问题检出率达31.1%。体育锻炼参与水平可负向预测抑郁症状,社会支持三维度中支持利用度的中介效应显著,体育锻炼总分与抑郁症状的直接效果不显著,客观支持与主观支持在大学生体育锻炼和抑郁症状之间的中介作用效应不显著。结论社会支持在体育锻炼干预大学生抑郁症状中具有中介作用,其中,支持利用度在中介效应中起到主要作用,体育锻炼通过对支持利用度的影响间接地促进大学生抑郁症状的改善。

规划、推广与协同:美国《国家青少年体育战略》的形成、特征与镜鉴

采用文献梳理、文本分析等方法对美国《国家青少年体育战略》的制定过程、配套措施、内容和特征等进行多维度研究,旨在为我国青少年体育战略及青少年体育事业的发展提供一定的参照与借鉴。研究结果显示:美国《国家青少年体育战略》以平等和包容为基础,强调多元主体协同配合及体育资源和体育机会平等,具有联动性、公平性和市场化的特征,主张联合社会力量深化战略影响力。我国青少年体育发展应深化多主体协同参与格局;实现体育治理能力现代化;落实体育资源和机会平等;重点聚焦弱势青少年群体。

低自我控制如何影响大学生体育锻炼——有调节的链式中介模型

探讨低自我控制对体育锻炼的影响,并考察睡眠拖延、负性情绪的链式中介效应和特质正念的调节效应.采用自我控制量表、体育活动等级量表、睡眠拖延量表、正负性情绪量表和特质正念量表对1416名在校大学生进行测验。结果表明:1)男大学生的睡眠拖延和负性情绪水平显著低于女生大学生,而体育锻炼水平则显著高于女生大学生,大学生睡眠拖延程度随年级的递增而显著递增,体育锻炼水平随年级的递增而显著递减;2)低自我控制(P<0.001)、睡眠拖延(P<0.05)和负性情绪(P<0.05)均显著负向预测体育锻炼;3)睡眠拖延与体育锻炼之间存在负相关(r=-0.066),但对体育锻炼的直接预测作用不显著(P>0.05);4)睡眠拖延、负性情绪在低自我控制和体育锻炼之间发挥中介作用(P<0.001)。研究显示:1)低自我控制和负性情绪是大学生体育锻炼的阻滞因素;2)低自我控制可以直接影响大学生的体育锻炼水平,也可以通过诱发睡眠拖延造成负性情绪,或直接引发负性情绪,进而干扰大学生的体育锻炼行为;3)特质正念显著调节低自我控制对大学生体育锻炼的影响。