我国体育教师健康教育素养培育研究:缘起、脉络及价值意蕴

在全面推进“健康中国”建设和坚持“健康第一”教育理念的背景下,探索体育教师健康教育素养的培育问题,有助于回应“青少年健康素养水平不高”的社会关切。采用文献资料法,对我国体育教师健康教育素养培育研究的缘起背景、学术脉络及价值意蕴予以探讨。从回应时代之音、镜鉴域外之势、观照现实之需的方面揭示了研究缘起背景;从体育教师教育视角和学校健康教育视角梳理了研究的学术脉络;从有利于贯彻落实国家体育与健康课程标准、丰富体育教师的研究内涵以及弥合体育教师发展的国际差距等方面,分析了体育教师健康教育素养培育的价值意蕴,以期能引起学界对体育教师健康教育的关注与重视,进而推进新时期体育教师研究向纵深发展。

民族传统体育学学科建设的理论基础

学科建设是民族传统体育长远发展的基本保证 ,也是中华民族传统体育整体发展的核心与关键。返观中华民族传统体育现代化的艰难历程 ,其发展缓慢的一个重要原因与自身基础理论脆弱、学科建设迟缓有着直接关系。基于这一重要学术领域长期被忽视 ,在基础理论、学科体系中的结构性缺陷 ,提出了民族传统体育学学科建设的重要性和构建科学的民族传统体育理论体系等理论课题。

论农村体育走向持续发展应树立的行动取向

从体育与农民生活的意义联系、与农村社会文化的共生发展、与农村地域群落的不同需要出发,对农村体育发展的行动取向进行了探讨。研究认为:进行新农村体育建设,不必仅仅从"民享"的意义上来思考农民的体育需求,还应当从"民生"的意义上去发现体育对农民生活的价值。对农村进行体育输入,应当尽可能使输入的体育元素与不同农村的社会文化传统相一致,这样才能使输入本身显示出更为强大的发展意义。实践中,尽管村落作为农村体育新的发展重点已经启程,但乡镇在农村体育发展中的重点地位还没有落幕。当前,农村体育发展重点的确立,应从不同农村社会的实际情况出发,在"乡镇"和"村落"间做兼顾选择。通过部门间的协作,把农村体育与农村其他社会事业进行联动发展,是农村体育走向持续深入发展的重要组织保证。

结构与生成机制:一种关于体育教学社会功能的探究

对体育教学社会功能的结构和生成机制进行探讨。体育教学的社会功能在方向结构上表现为多种功能的"复杂交织",而非简单的"正负对立";在层级结构上有初级社会功能和次级社会功能两个层次,分别表现为受教育者的"体育文化形成"和社会人群的"体育参与"。其中,受教育者的"体育文化形成"是判断体育教学运行效果的关键依据。体育教学社会功能的生成要经历功能取向的确立、功能行动的发生、初级功能结果的产生和次级功能结果的衍生4个环节。

20世纪中后期我国体育教育主流思想叙事研究——基于王占春先生思想的分析

20世纪中后期我国体育教育主流思想深刻影响着我国当下学校体育发展,以王占春为代表的体育教育思想对当今体育教学改革具有启发意义。通过对王占春生前同事访谈及其学术著作等史料的搜集、分析、破译与整理,研究认为:王占春体育教育思想体现在根本论、建设论和保障论3个方面;贡献在于整合了体育教育理论,构建了新中国体育课程教材体系;王占春作为注重实践的思想者,其思想具有较强的整合性和实用性,但也有一定的时代局限性。启示:体育教育改革中要以国家需求为政治导向,以“三基”教学、增强体质与德育并举为基本内容,以调研和务实为改革路径。

专业化:新世纪体育教师教育发展的生命力

我国体育教师的培养必须实现由“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨,并进而建立专业化的发展思路。推行体育教师教育专业化是对教师专业化这一世界性潮流的顺应,是深化学校体育改革和提高体育教学质量的需要,也是体育教师职业可持续发展的制度保证,还可以为现代体育教育学科发展促生新的增长点并进而带来整个体育高等教育质的飞跃。

社会学视角下的体育课堂文化探究

运用"研究者在场"的思路,从社会学的视角对体育课堂文化的定义、特征、类型与运作进行了分析。体育课堂文化是指体育课堂教学中的观念和行为,具有"中间性"、"外显性"、"情景性"、"聚合性"和"文明性"5大特征。体育课程内容的"游戏规则"体现了体育课堂规范性文化的特殊性,增加了学生在体育课堂中进行社会性学习的机会。竞技性文化在体育课堂中过度存在的社会根源是体育教师培养机制和体育场地器材配备机制出现了问题。体育课堂结构网络的缺陷造成对竞技体育文化娱乐性特征的消解。体育课堂性别文化有两种体现,一种是积极意义上的性别差异,一种是消极意义上的性别偏见。体育课堂文化的整合有两条不同的路径:一条是"关注——认同——内化",另一条是"关注——遵从——内化"。在整合效果上,前者优于后者。两条路径在"认同"和"遵从"的环节上可以相互转化,转化的方向主要取决于教师呈现内容的方法。

锤炼竞争优势:体育院校高水平运动队发展战略

从资源基础、竞技产出和“后竞技”发展风险的综合视角,审视体育院校高水平运动队所处的现实格局。指出:体育院校高水平运动队正面临着难得的发展机遇。提出:体育院校高水平运动队的战略规划应着眼于锤炼持久的竞争优势,遵循由强到大的基本路径,以保证运动员的全面发展为基本前提。这一过程中,政府的作用表现为构建体育院校良好的发展平台和竞争环境。

体育教师继续教育的有效性认识

体育教师继续教育应该更加重视效率问题。研究指出,体育教师继续教育的目标应该凸显教师的专业态度和应变能力。继续教育中的教师学习具有四个特点:自我概念、经验参与、问题导向以及绩效定向。相应的,有效的体育教师继续教育应该具备把握培训需求、观照生活世界等特征。

当代体育文化发展的主要方向

采用文献资料等研究方法,在体育文化的社会发展进程中探讨这一具有社会意义的自我发展运动,体育文化只有形成具有社会意义的需求、形成追求健康的生活方式、形成终身体育观念时才会赋予社会新的发展动力。随着科学技术的进步和物质文明的发展,体育文化将成为人们日常生活中必不可少的有机组成部分。

回溯与建构:基于谱系学的体育武术思想研究

近代以来,在历经"土洋之争"及其"武术性质大讨论"后,形成了体育武术思想。文章以谱系学方法,打破原本已经约定俗成的武术史叙事文本,重新建构体育武术思想,探索新方法解读武术理论的学术魅力。研究认为:武术作为一种展示身体的文化,体育武术思想深刻记录了谱系学所关注的权力与知识关系的印迹;体育武术思想是发端于"土洋武术之争",在"体育化"话语的控释下,经过对"唯技击论"的规训,由现代性知识与武术系统构成的权利关系网,历史性地构建起一种思想谱系,这一思想的核心是"体育性的武术"话语;体育武术思想只能产生于特定的世界观和话语组织起来的历史阶段,人们理解这些历史阶段只能依据特定的"规范性判断"和话语构成,这些是不能跨越不同"认知型"而存在的。

蒸腾与困窘:当代中华民族传统体育发展之惑

面对世界范围内休闲的发展,中华民族传统体育并未迎来理论上的繁荣,文化差异与市场经济的运作方式依然是其所面临的主要困境。当代对东方文化的诉求起始于西方社会的危机,东西方体育形成反差的根源仍然在于文化的冲突与交融,市场经济条件下的休闲文化产业将对中华民族传统体育的发展带来深刻影响。

我国专业竞技体制改革与高等体育院校核心竞争力

我国专业竞技体制改革是各级专业自身积聚发展动力的形式之一,也是新时期我国体育方针政策的基本要求。分析在我国专业竞技体制改革背景下高等体育院校锤炼棱心竞争力的必要性及途径,认为:竞技服务是锤炼高等体育院校核心竞争力的支点;改革我国专业竞技体制与锤炼高等体育院校核心竞争力具有互补性,专业队平稳过渡至高等体育院校意味着"双赢"。

“体育武术观”之反思——基于文化自觉的思考

基于文化自觉的视角对"体育武术观"的历史建构及其社会影响进行了分析,认为:历经回应西方(清末)、强种救国(民国)、增强体质(新中国)的历史语境而建构的"体育武术观",具有浓厚的工具理性,从而使武术在教育场域迷失、社会空间断裂、传播过程受阻。文化自觉能够在中西文化之间开辟出一条中间道路,从而实现对"体育武术观"的矫正。

武术文化在上海都市文化建设中的战略选择

运用文献资料和逻辑推理等方法研究发现,上海在都市文化建设中存在传统文化的缺失。武术文化与上海都市文化建设具有契合性,它在上海都市文化建设中的战略选择在于推进中华武术科学化和国际化发展,以传承和弘扬中华民族传统文化、营造社会发展条件、构建和谐社会为目的,将武术文化推广到社会,塑造上海传统与现代相辅相成的个性化都市文化。在战略实施中应当得到政府的政策引导、完善基础设施、建设典型的武术文化载体、重视武术人才的培养、做好武术文化与其他都市文化的协调发展、做好武术文化的创新工作。

体育课堂互动的特征、影响因素及存在问题

分析了体育课堂互动的特征、影响因素和存在的问题。体育课堂互动具有情景的情感性突出、非正式组织明显、类型丰富自然、效果多元和反馈即时5个特征。体育教师的领导方式、教学内容的性质和吸引力、学生在体育课堂中的角色地位以及在课堂中的空间位置是影响体育课堂互动发生的主要因素。当前的体育课堂互动存在学生对课堂互动情景的辨识模糊、师生言语互动中"指令-服从"型互动过多、认知性互动相对缺失等问题。

模式·机制·路径:体育课程改革参照的实践探索

采用文献资料法和逻辑分析法,对体育课程改革参照的模式选择、机制探寻和路径遵循进行分析。研究指出:体育课程改革参照的实施模式主要包括文化保守主义模式、现实改良主义模式、马克思主义中国化模式;体育课程改革参照的运行机制,主要由城乡协调的投入机制、多方参与的指导机制、合理有效的审查机制、立足本土的评价机制所构成。提出:打破教学观点的困囿,加强本土教学的创新优势;减少钟摆现象的震荡,强化体育课程的理论建设;拓展课程理论的局限,丰富理论创新的整体有效。

我国体育院校课程思政建设的特色优势、实践困局与优化路径

主要采用文献资料法,以“学科-学生-社会”为分析框架,对体育院校课程思政建设的特色优势、实践困局与优化路径进行分析。研究认为,在学科层面,体育院校专业聚类分布广泛,有利于凸显“以体育人”的办学特色;在学生层面,体育院校竞技运动氛围浓厚,有利于凝聚“为国争光”的文化特色;在社会层面,体育院校社会服务能力显著,有利于彰显“以体报国”的责任特色。但在实践中存在着专业课程的“标签化”、学生学习的“浅表化”、社会实践的“痕迹化”等问题倾向。优化路径:从认识上强化体育院校专业课程思政的功能价值,打造“一校一(多)品”式的体育专业课程思政模式;从方法上提高教师体育专业课程思政的教学能力,探索“师生协同”式的体育课程思政机制;从实践上激发体育专业课程思政主体的聚合行动,开展“校外课堂”式的体育专业课程思政建设。

全民健身公共服务的立法需求、供给与法治策略

运用文献资料法、逻辑分析法,对全民健身公共服务的法治供给进行研究。认为:全民健身公共服务应加强3个方面的立法:(1)涵盖全民健身公共服务的基本标准、覆盖主体、经费使用和各级政府责任等规定的高法律位阶立法;(2)划清政府购买全民健身公共服务权限,限定承接主体购买资质与行为,监管政府购买全民健身公共服务行为的制度规范;(3)合理有序使用公共体育设施和保障科学健身指导常态化的规章制度。为有效满足以上需求:在供给作为上,由供给导向的被动供给向需求导向的主动供给转变;在政策方案制定上,实行本土经验总结(内生方式)和外来经验借鉴(外生方式)相结合;在决策程序上,由经验决策向科学、民主决策转变。立法预期效果能否得以实现,需要对全民健身公共服务进行整体治理,应重点加强体育行政执法制度的实施,推进体育部门行政问责制度,培育行政主体法治信仰。

高校高水平运动队建设的调整与革新

坚守高校高水平运动队建设使命的3个命题为:确立“以人为本”的核心理念;体现竞技体育的价值;攀登竞技体育的顶峰。高校办队应当关注运动员“后竞技”发展;进行生源结构调整;实现教练员定位的转变。高校办队的着力点要抓住新时期学校体育改革为革新高校高水平运动队建设提供的机遇;激发更多高等学校成为有繁荣我国竞技体育意识和能力的主体;创设育人为本的办队制度和文化精神氛围;加速竞技体育体制改革,突破“体教结合”的体制性障碍。