教育学课中加强实践性教学初探

一、前言加强实践性教学环节就是正确处理教学过程中理论与实践的统一,不断培养学生的能力,使学生获得完全的知识,这是衡量教育质量高低的一条标准。80年代的大学生求知、求实、好学上进,立志成才,勇于探索,思想解放,这就要求学校必须造成一种有利于学生成才的良好环境,必须遵循教育的客观规律。教育学就是一门研究教育现象及其规律的科学,也是研究人的成长发展的科学。

心理训练与思想政治工作

思想政治工作与心理训练,是两种不同性质的教育过程。它们之间既存在着本质的区别,又有内在的联系;既不能相互取代,又不能绝对对立。做运动员的思想政治工作是我们的一条重要经验;然而,运动员在运动训练、竞赛乃至日常生活中所产生的各种问题,远非是思想政治工作所能解决的。思想政治觉悟高、运动水平又不低的运动员,临场不能正常发挥、运动竞赛成绩不佳的赛例屡见不鲜。但长期以来。

感知觉在体育教学与训练中的作用

一、感知觉是人脑对客观事物的反映辩证唯物主义认为人的心理是人脑对客观现实的反映、人脑是产生心理的器官,客观现实是心理的内客和源泉。感觉、知觉是我们日常生活中常见的心理现象,它是人的心理的基本过程之一,也是认识过程的最初阶段。感觉是当前客观事物的个别属性在人脑中的反映,而知觉是客观事物的整体在人脑中的反映。然而客观事物的个别属性和整体是密切联系着的。所以当我们反映事物的个别属性的同时也就反映了它的整体,故我们通常将感觉、知觉称之为“感知”。例如,我们看到这是一个排球,那是一场足球赛等等,均是对事物整体的反映。列宁曾指出:“感觉、知觉是客观实在作用于我们感官的结果”。“不通过感觉。

女子排球运动员反应速度初探

研究目的球类运动是相互对抗性的竞赛项目。在竞赛中运动员要根据比赛形势的变化,迅速改变自己的动怍结构、动作方向和用力大小,这就要求运动员具有极为精细的感觉能力,作出敏捷精确的判断和反应,因此对视觉感受器和运动感受器便提出了很高的要求。KaKanuH。