虚拟仿真结合CBCL教学模式在医学形态学实验教学中应用与探索

目的探讨虚拟仿真实验项目与以案例为基础的整合式教学(Case-based collaborative learning,CBCL)相结合的混合式教学模式在“医学形态学实验”教学中的应用效果。方法以2020级临床专业学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教学方法,实验组采用虚拟仿真实验项目结合CBCL混合式教学方法开展教学,采用教考分离的方式,考核采取统一命题、统一试卷和统一时间进行、问卷调查及专家组评价对教学效果进行统计分析,比较两种方法的教学效果。结果实验组学生的综合考核成绩显著高于对照组;问卷调查显示,实验组学生对混合式教学方法满意度、实践操作与动手能力、沟通表达能力、团队协作能力、临床思维能力、专业理论知识掌握明显提高。专家组对教学过程综合评价表明,实验组学生在实践操作与动手能力、课堂互动效果、知识逻辑结构展示、沟通表达能力及团队协作能力、人文素养的体现等均明显优于对照组。结论虚拟仿真实验项目结合CBCL教学方法有助于学生“医学形态学实验”理论与实践知识的学习,提高学生的创新能力、实践能力、医学临床思维能力。

疫情防控期间雨课堂在人体解剖学教学中的应用

以信息技术为基础,以学生为中心的"互联网+教育",有利于开展线上教学模式,培养学生自主学习、主动学习、终身学习的习惯。人体解剖学是医学院校一门专业基础课,利用雨课堂进行线上教学,从课前、课中、课后三个方面构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习场域,激发学生的学习兴趣和学习效果,提高教学质量。文章以心脏结构为例,结合雨课堂智慧工具,探索在疫情之下的"应急"教学模式,为更好开展线上教学积累经验。

强化应用特色培养的正常人体学教学改革探索

为适应高等教育形势,培养高素质应用型人才,需要更新教学内容、调整教学环节、改革教学方法和教学手段。正常人体学是由人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学四门传统医学学科有机的融合而成,是医学专业一门重要的专业基础课。通过分析上海健康医学院院前急救专业定位、人才培养目标、学生情况和正常人体学教学现状发现问题,针对现有问题采用云班课人工智能辅助教学、助学型微课、设定对应人才培养目标的教学项目、改革实践教学、设计社会实践引领下同步课堂教学项目等手段,开展线下、线上混合式教学模式,以学生为中心,培养学生自主学习、主动学习的医学学习习惯,实现医工结合、医教结合,为正常人体学课程教学改革带来新的思路和视角。