案例联合情景模拟教学法在康复实践技能课程中的应用

目的探讨案例联合情景模拟教学法在康复治疗学专业《技能综合实训》课程设计中的效果。方法选取2018—2020年学院2016级康复治疗学60名学生为对照组,采用传统教学法;选取2017级康复治疗学64名学生为试验组,采用案例教学法(case-based learning,CBL)联合情景模拟教学法。课程结束后分别对两组学生进行期末理论考试和操作客观多站式考核(objective structuredclinical examination,OSCE)和课程设计满意度问卷调查。结果试验组期末理论考试和操作客观多站式考核(OSCE)总体成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教老师满意度和课程设计满意度评价中,试验组的带教老师满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);试验组的课程设计满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);对实验组课程干预后的问卷调查结果显示,试验组学生对理论与实际情景相结合、激发学习兴趣、提高自主学习能力、培养专业知识及操作技能、培养临床应急能力5个条目的满意度高。结论CBL联合情景模拟教学法应用于康复治疗学实践技能课程,可以显著提高学生学习成绩,使学生提前了解临床康复实际场景,为尽快进入临床实习奠定基础。

临床常态与新发感染病原微生物研究进展

临床常态感染病原微生物、新发传染病(EID)微生物、再现传染病微生物、对医患造成严重危害,近年来逐渐成为研究热点,给社会经济带来极大损失,本文就临床常态微生物、EID微生物种类及临床特征做一综述,以期提高临床感控认识。