护理本科生创新创业课程教学实践

在“大众创业、万众创新”,护理工作由原来的“以疾病为中心”逐步向“以人为中心”转变的时代背景下,在护理本科教育中开设创新创业课程,能够开阔学生的思维和眼界,深化学生的理论基础知识,促进护理专业理念的更新和知识结构的优化,增强护理专业学生的科研能力和护理实践能力。上海健康医学院针对本科护生的特点,将本科护生的专业特点与创新创业课程教学实践相结合,进行了一系列创新创业课程教学实践尝试。对本科护生创新创业课程教学实践现状和课程设置进行总结与分析,提出了进一步改善的建议,以期为本科护生的创新创业教育提供借鉴与参考。

本科护生创新创业现状调查与分析

通过调查分析本科护生创新创业现状,为进一步提高创新创业教学水平提供参考。运用整群抽样,通过自编问卷对上海某医学院护理本科在校学生共295人进行线上问卷调查。结果显示,本科护生创新创业现状总均分为(3.57±0.53)分;各维度得分从高到低依次为:创新创业需求维度(4.07±0.65)、创新创业教育认同感维度(3.87±0.81)、创新创业理念维度(3.65±0.62)、创新创业认知维度(3.27±0.58)和创新创业能力维度(2.98±0.66);不同性别、年级、学习兴趣的学生创新创业现状得分差异性具有统计学意义。因此,当前本科护生的创新创业情况从观念、认知、能力等方面还有很大的提升空间;激发护生对护理知识的学习兴趣,增强学生主动思考和解决问题的能力,进一步改善护生创新创业现状;注意性别和年级对护生创新创业思维与理念的影响。